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교육과정은 시간 배당 기준과 하위 영역 및 편성운영의 지침만 제시되어있을 뿐 국가 수준 교육과정의 성격, 목표, 내용, 자료, 방법, 평가에 대한 언급이 전혀 없어서 교육과정을 직접 만들어 운영해 본 경험과 식견이 뒤 따르지 못한 이들에
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도덕적 판단이나 도덕적 행동도 배우게 되리라 생각된다.
* 참고문헌
아동발달 / 이항재 저 / 교육과학사 / 2004
인간행동과 사회환경 - 고명수/이승현 외 3명 저, 정민사, 2018
발달심리학 : 신명희, 서은희 외 3명 저 / 2013 / 학지사
공중보건학 / 김
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과 교육 / 이현림, 김영숙 저 / 교육과학사 / 2016 성격이론
I. 특질이론
II. 특질론
III. 정신분석이론
1. 고전적 정신분석이론
2. 신 정신분석이론
3. 정신분석이론의 평가
IV. 사회학습이론
1. 개인과 상황의 상호관계
2. 사회학
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교육 위주에 교육에 대한 반성과 이에 대한 새로운 교육방향을 나아가고 어느 학교에 의하여 사람을 판단하고 평가할 것이 아니라 진정한 그 사람의 실력을 판단해서 평가하는 사회가 되었으면 하고, 마지막으로 너무 속물적인 교육만을 추
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김인철, “콜버그의 도덕성 발달 이론과 도덕 수업의 적용에 관한 연구”, 원광대, 2007
- 정옥분, “아동발달의 이해”, 학지사, 2012 1. 콜버그에 대한 이력
2. 가정배경 및 인간관계
3. 주요 학문적 업적
4. 교육에 미친 영향
5. 참고문헌
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도덕교실 주소 - http://cafe.daum.net/gasu1
형성 평가
형성평가는 플래쉬를 활용한 퍼즐로 웹 상에서 직접 문제를 해결하고 웹 상에서 정답
및 점수를 즉각적으로 확인할 수 있다. 1.교과 개관
도덕과 교육목적
도덕과 성격
중학교 도덕과 목표
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사회 참여라고 할 수 있으므로 학생들의 사회과 교육 목표와 관련하여 신중히 판단한 결과로 사회 참여의 한 사례를 창출하고 이를 발표하는 하는 활동이 이른바 미술 시간의 작품이나 연극 서클의 연극 공연과 같다고 평가할 수 있을 것이다
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교육과정에서 수업까지. 교육과학사. I 수업을 시작하며
Ⅱ 수업을 준비하며
1 학생 이해 자료
2 학습지도를 위한 기초 연구
Ⅲ 수업에 들어가며
1 단원의 개관
2 단원의 목표
3 단원의 연계
4 단원의 연계
5 단원의 평가
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과)
=Allport effect (전쟁을 기대받는 나라가 전쟁을 하게 되는 것)
ㆍ기대 특전현상
ⓐ대상; 저학년
ⓑ사회계층; 하류계층
ⓒ지능; 낮을수록
ⓓ성적; 중간 수준
㉥시청각 교육
ⓐ정의; 교육과정에 시청각 자료를 적절히 통합시켜 학습지도의 효율
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과 자녀교육, 교육과학사
최미현 외(2008) 영유아 보육의 이해, 창지사
윤희경 외(2007) 발달에 적합한 영유아교육과정, 양서원
권중돈 외(2005) 인간행동과 사회환경, 학지사
최순남(2007) 인간행동과 사회환경, 한신대학교 출판부
송명자(2010) 발
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