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생 모두를 위한 진정한 의미에서의 교양교육으로 이루어져야 하며, 학생들은 수학이 무엇인가를 깨달아야 하고, 수학의 인간과 사회와 문화 속에서의 역할을 이해해야 하며, 그러한 수학의 본질이 인격형성에 기여하도록 해야 한다. 아울러
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전반적인 교육과정의 계획에는 심리언어학, 사회언어학, 발달심리 등이 상당한 영향을 미치고 있다.
이러한 영어교육의 변화를 뒷받침하는 교육연구에 있어서 최근에는 다음과 같은 주제들이 다루어지고 있다. 우선 영어교육 프로그램의 이
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과정에서 진단, 형성, 총괄 평가를 실시하여 그 결과를 교수/학습 방법의 개선에 활용하도록 강조
수학과의 성격과 특징
가. 수학의 특성
(1) 실용성
(2) 추상성
(3) 형식성
(4) 계통성
(5) 직관성과 논리성
(6) 일반화와 특수화
나. 수학교육의 목적
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과정에서 지나치게 화려한 색상, 사우드, 복잡한 애니메이션 등이 의미있는 개념 형성에 역효과로 작용할 수도 있다. 제7차 수학과 교육과정에서는 6차에 이어 수학교육에 계산기와 더불어 컴퓨터의 활용을 강조하고 있다. 하지만 현행 교과
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한 지필 평가
현재 초등학교에서는 공식적으로는 중간고사나 기말 고사와 같은 정기 고사가 없어져서 지필 평가 자료가 많지 않다. 이는 한편으로는 대다수의 교사가 교과서 또는 교사용 지도서에 의존하여 평가를 실시하기 때문이라 할 수
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교육평가의 문제점 및 부작용
2) 현행 교육평가상의 문제점으로 인한 대안 강구 노력
3) 교육계 내부의 변화대응 노력
4) 새로운 학습이론의 등장
5) 교육 프로그램 평가 분야의 변화
6) 교육심리측정 분야에서의 변화
7) 사회적 요구에 대한
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교육과학기술부(2010). 초등학교 교사용 지도서 수학 3-1. 교육과학기술부
2. 고선윤 역(2002). 3일만에 읽는 수학의 원리. 서울:서울문화사.
3. 박성택 외(1999). 7차 교육과정에 의한 초등수학교육. 서울:동명사. Ⅰ. 수업자 의도
Ⅱ. 단원분석
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과 함께, 선정한 수업모형은 교사가 능히 해결할 수 있는 것이어야 하며 학생들에게 효과적으로 수용될 수 있고 교육과정과 부합되는 것이어야 한다는 것이다 Ⅰ. 서 론
Ⅱ. 수학교육의 수업모형
1. 교육과정에서 강조하는 교수 및 학습
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수학교과 학습 실태 및 지도 대책
1. 수학교과 학습 실태
3. 지도 대책 및 성취도 예상
Ⅳ. 단원의 전개 계획 및 지도상의 유의점
1. 전개 계획
2. 지도상의 유의점
Ⅴ. 단원(제재)의 평가 계획
1. 평가 관점 및 요소
2. 평가 방
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수학습 과정안을 작성하여 수업에 적용한다. 심화보충형 수준별 교육과정에서는 재이수나 특별보충과정을 개설하지 않는다.
Ⅶ. 수준별학습(수준별교육과정, 수업)의 평가
수준별 교육과정의 평가는 기본 학습 내용을 중심으로 평가하되, 심
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