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교육을 통해 향후 몇 년 후에 지금의 관광고가 속칭 잘나간다는 ‘과학고, 외고’ 만큼의 명성을 얻기 바란다.
참고문헌
관광자원관리론(2000)김정옥
여행사경영론(2004)윤대정
교육과정과 교육평가(2005)김재춘외
2005년 해운대관광고등학교 교
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과제를 이용하여 측정될 수 없으며, 이것이 바로 수행평가가 탁월한 능력을 발휘할 수 있게 되는 상황이다.
Ⅲ. 결론
지금까지 본론에서는 수행평가가 무엇인지 설명하고 이를 유아교육에서 적용한다면 어떻게 할 수 있는지 논의해보았다. 학
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교육과정에 기초하여 구체적 대안과 도구를 개발하여 제시해 줄 수 있는 연구의 진행이 수반되어야 한다. 국가적인 차원의 포괄적인 미술교육 전반에 관한 연구가 진행되어야 하며 이를 바탕으로 교육 특성에 맞는 다각적인 평가 연구도 이
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평가해 본 결과 유아들이 현재 관심이 있는 분야와 함께 그들이 가지고 있는 능력 정도에 대한 대략적인 정보를 수집할 수 있었다. 유아 개별적으로 관심있는 분야와 함께 그들을 위해서 제공해 줄 수 있는 예술교육의 자극을 적절하게 계획
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하여 평가를 해야한다.
유아 포트폴리오의 예 - 사회생활 영역
3. 표현 생활 영역의 포트폴리오 평가 및 예
표현 생활 영역의 교육 목표는 ‘자연과 생활 속에서 유아가 생각하고 느낀 것을 예술적으로 표현하고 감상함으로써 심미적인 태도
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과 같다.
첫째, 미술 수업은 아동의 조형 발달 단계에 맞는 적기 교육을 해야 한다.
둘째, 미술 수업은 작품의 표현 제작 결과와 마찬가지로 표현 제작 과정에도 중점을 두어야 한다.
셋째, 표현 결과를 감상하고 평가함으로써 다름 표현 활동
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과 같다.
① 도덕과 평가는 도덕적 행동, 도덕적 이해, 도덕적 정서를 종합적으로 평가하도록 한다.
도덕과는 사회, 자연, 수학에서처럼 이해와 파지를 잘 함으로써 완성될 수 있는 교과가 아니다. 또한 음악, 미술, 체육, 그리고 기타 기능 학
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사회관계(정치적, 문화적, 경제적)의 기능방식과 그 코드를 이해시키고, 그 과정과 언어를 자신의 것으로 만들어 활용하도록 추진되어야 한다.
참고문헌
김정희 외 / 미술교육과 문화, 학지사, 2003
박옥련 / 색채 이론과 활용
이은기·김미정 /
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과 가치관에 의해 그 조건이 만들어졌다. 과거의 이 주창자들 중에는 당대의 교육 정책에 영향을 주었던 사회적인 지도자들도 많았다. 이들에게 미술교육은 부수적인 것이 아니라 사회적, 도덕적, 경제적 목적을 달성하기 위한 것이었다. 금
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교육을 마쳤음에도 불구하고 미숙함과 그저 봉사활동시간을 채우기 위함으로 캠프 기간 내내 안일한 태도를 보였다. 그리고 프로그램이 다 짜여져 있음에도 불구하고 프로그램이 원활히 진행되지 않는 등 여러 가지 문제가 있었다.
사례를
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