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평가목표의 상세화 - 교육과정을 분석하여 학년별, 교과별(영역별) 평가내용을 추출하고 평가목표를 상세화 한다.
교과 영역별 평가목표의 문항번호와 수행평가 문항, 계획표 번호가 일치되도록 한다.
2. 재량활동 평가
사고력, 문제 해결력,
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가 글을 통하여 말하고자 하는 내용이 무엇인지 살펴보고, 이에 대해 내 생각을 표현하도록 해야 한다.
평가
기준
1번
(2문항)
3
각 문단의 중심내용을 바르게 찾아 문맥에 맞게 간추린다.
각 문단의 중심내용을 찾으나 문맥의 앞뒤가 맞지 않
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평가 도구와 방법으로 성취도를 평가하여 학생의 목표 도달도를 확인하고, 수업의 질 개선을 위한 자료로 활용한다.
(3) 교과의 평가는 선다형 일변도의 지필 검사를 지양하고, 서술형논술형 평가와 표현 및 태도의 관찰 평가가 조화롭게 이루
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가 되는 사항
(1) 행동 영역(학생들에게 기대되는 성취 행동의 수준)
(2) 내용 영역(교육과정상의 주제)
(3) 학습 목표와 평가 목표
(4) 성취 정도의 판단에 준거가 되는 성취 수준(곤란도)
(5) 평가 문항 유형을 포함한 각 요소별 문항 충제 비율
2.
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평가하기 위해 전체적이면서도 지속적으로 평가하는 것을 강조하는 것으로 수행 평가의 대표적인 방법 중의 하나로 각광 받고 있다.
7 교수-학습 과정안 작성 방법
가. 교수-학습 과정안 작성의 필요성
수업의 준비 단계에서 가장 중요한 일은
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문항난이도
어려움/ 보통/ 쉬움
평가요소
상황을 구체적으로 말하기
내용수준
심화/ 기본(상, 중, 하)/ 보충
평가유형
선택형
문항형태
선택형/ 단답형
행동요소
사실/ 추리상상/ 논리/ 비판
수행형
문항형태
서술 논술형/ 실기형/ 보고서형
성
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평가할 수 있도록 다양한 방법을 활용할 필요가 있다. 예를 들어 전통적인 읽기 평가 문항인 단답형과 선택형 이외에 빈칸 메우기, 요약하기, 다양한 형태의 완성형, 감상력과 비판력 평가를 위한 서술형과 논술형 등의 평가 방법을 적극 도입
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평가하기 위해 특정의 문항을 해결하고 완성하는 행동이 동일한 목표를 가진 다른 문항에 대해서도 일치 하는가를 판정할 필요성이 있다.
예) 3a+4a=25일 때 a=? 의 연산을 할 수 있는가에 대한 평가에서
Test 1 : 4a+3a=21일 때 a=?
Test 2 : 5a+a=36일 때
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가 되는 사항
① 평가틀은 다음의 요소의 설정이 수반 필요
행동 영역(학생들에게 기대되는 성취 행동의 수준)
내용 영역(교육과정상의 주제)
학습 목표와 평가 목표
성취 정도의 판단에 준거가 되는 성취 수준(곤란도)
평가 문항 유형을 포함
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평가
① 전문가인 교사가 학생이 자신의 지식이나 기능을 나타내는 과정이나 그 결과를 관찰하고 평가하는 것
② 학생 스스로가 자신의 지식이나 기능을 나타낼 수 있도록 답을 작성(서술 혹은 구성)하거나, 발표하거나, 산출물을 만들거나,
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