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생에게 지도조언하고 충고하기 위한 목적으로 사용되기만 한다면 어떠한 평가방법도 수행평가의 방법으로 간주될 수 있다. 특히 수행평가에서는 교수-학습활동과 평가활동이 상호 통합적으로 진행되는 것을 중시하기 때문에 다양한 교수-학
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  • 등록일 2010.10.05
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평가를 통해 얻어진 내용들은 프로그램 개선을 위한 환류자료로 활용됨 - 표적집단 가운데 얼마정도가 서비스를 받고 있는가? - 어떤 유형의 개인들이 서비스를 받지 못하는가? - 표적집단 중 왜 많은 수가 서비스 받기를 거부하는가? - 시설들
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  • 등록일 2013.11.26
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평가의 예후적 측면을(prognostic) 강조한다. 의뢰기관의 feedback이 중요하며 문장은 간결하고 짧은 내용, 일상적이고 친숙한 용어를 사용하여 단순한 표현이 되도록 한다. 불필요한 정보와 표현은 피하고, 직접적 표현과 서술적 표현 등 능동적
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  • 등록일 2009.01.04
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가 이루어지는가? ④ 학습 과제의 유형에 맞게 학습 속도가 조절되는가? ⑤ 지시 사항, 제시, 설명, 질문의 내용과 의미가 정확하고 명백한가? ⑥ 영어 학습에 도움이 되는 적절한 보조 자료가 제공되는가? 학습 적합성 ① 진단 평가의 내용이
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  • 등록일 2008.11.29
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평가모형이 측정하고자 하는 내용에 따라 구안되어야 할 것이다. 우리나라와 같이 상대비교평가관이 각인되 어 있는 교육현장에 이 두 평가모형을 적용시킬 방법을 구안하는 것은 중요한 과제이다. ② 새로운 유형의 문항개발 현재까지 사용
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  • 등록일 2008.04.11
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가치관을 가질 수 있으며, 인간은 자신의 가치를 실현하기 위하여 살아간다고 말할 수 있다. 그러므로 평가자의 가치관에 따라 평가결과가 왜곡될 수도 있다는 것이다. 그런데 평가와 윤리에 관한 평가자의 유형을 살펴보면 ① 진실을 왜곡하
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  • 등록일 2012.03.13
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평가목표 역시 개별화되어야 한다. 평가가 횡적인 단면이나 일회성의 성격을 탈피하고 종적으로 연결된 지속적 행동의 변화를 꾀하기 위해서는 공간적, 시간적 확장을 할 수 있는 portfolio유형의 평가가 가장 훌륭한 대안중 하나일 것이다. 특
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  • 등록일 2005.06.14
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평가목표 역시 개별화되어야 한다. 평가가 횡적인 단면이나 일회성의 성격을 탈피하고 종적으로 연결된 지속적 행동의 변화를 꾀하기 위해서는 공간적, 시간적 확장을 할 수 있는 portfolio유형의 평가가 가장 훌륭한 대안중 하나일 것이다. 특
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  • 등록일 2005.06.14
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평가, 그래서 궁극적으로는 교수학습의 질을 높이기 위한 평가를 지향해야 할 것이다. 셋째, 다양한 평가 방법을 활용할 필요가 있다. 이제까지 가장 보편적으로 사용하고 있는 평가 방법은 선택형 문항 중심의 지필 검사 방법이나 단답형 문
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  • 등록일 2010.03.16
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평가를 실시한다 다양화전문화특성화된 평가를 실시하기 위해서는 앞에서 제시한 평가 문항을 실제 교수학습이 이루어지는 구체적인 상황에 따라, 다양한 평가 장면을 구성하여 실시할 수 있다. 이 문항의 경우, 해당 교육 내용을 배우고 난
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  • 등록일 2010.03.09
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