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교육의 장 확대
Ⅵ. 도덕과(윤리과) ICT활용교육(정보통신기술)의 교수학습진행
1. 도입
1) 동기유발
2) 수업목표 확인 및 구체화
2. 전개
3. 정리
4. 평가
Ⅶ. 도덕과(윤리과) ICT활용교육(정보통신기술)의 실제
1. 멀티미디어 프로그램을
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교육과정 운영◀
구 분
해당교과
특 징
비 고
단계형
수학·영어
·학습내용을 단계로 구성, 단계별 교재 사용
- 수학 10단계(1-가, 1-나, …10-가, 10-나)
·단계 진급 자격기준 설정, 단계 진급평가
본교
시범
영역
심화·보충형
국어·사회·과학
·
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교과서 89쪽 보며 차시 학습 활동 확인하기
5′
학습 내용의 지역화
사이버가정학습 인천e스쿨 제시
사 회
2. 여러 지역의 생활 도시와 촌락의 문제와 해결
도시와 촌락의 주택, 교통, 환경 문제 비교하기
교과서 85~88쪽/ 사회과탐구 80~84쪽
◆ 도
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교육과정을 편성·운영하는 모델을 제시하게 되었다.
둘째, 학습 활동의 여건, 교육과정 내용 특성 등을 고려한 시간 운영, 교수·학습 과정안 작성과 지도 자료의 개발 활용, 적절한 학습 단위의 조직 등 다양한 교과 활동의 특징을 살려 융통
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사회적 합의가 필요한 부분이다.
- 선발에 활용할 수 있는 대체 전형 요소와 다양한 평가에 대한 요구
- 내신의 교과 비교과 영역 충실화 / 논술 구술 대비 학교교육 방법의 전환과 충실화
: 범국민 진영이 주장하는 대로 폐지나 무력화가 능사
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교육 새물결운동 선도 학교 강서교육청 관 내 교사 연수 자료.
유승희 외(2001). 학교체육 실태조사 및 개선방안. 국민체육진흥공단 체육과학연구원.
이종일(2003). 반성적 실행을 통한 사회과 교사자질 개선. 사회과교육, 42(2), 5-27.
조미혜(2001).
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교육. 서울: 박문각. Ⅰ. 서론
Ⅱ. 본론
1. 다중지능의 개념
2. 다중지능의 선별 준거
3. 다중지능의 원리
4. 다중지능의 지능 영역과 특징
1) 음악적 지능
2) 신체-운동학적 지능
3) 논리-수학적 지능
4) 언어적 지능
5) 공간적 지능
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교육과정 조직의 균형성을 확보하는데 많은 기여를 해주고 있다.
3. 교육과정 시행과 평가
1) 교육과정의 시행
* 교수학습(수업) - 요구사정을 실시하여, 교육과정의 목적과 목표를 수립한 후 그것을 성취하기 위한 교육과정 내용을 선정하고
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교육의 교육제도 상의 문제점들을 해결하여야 할 것이며, 교과로서의 역사가 가지는 정당성 역시 확보하여야 할 것이다. Ⅰ. 들어가며
Ⅱ. 본론
1. 교육과정의 개정과 역사 교과
1) 사회과 교육과정의 변화와 역사교육
2) 현행 제 7차
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교육정책이 가지는 현장적합성을 검토해준다.
현실에 대한 비판과 개선에 유의미
실행연구의 제약성
교육 목적 간의 모순
학교의 물리적 환경
학교에서의 이데올로기
이로 인해 교사는…
평등과 선별이라는 상이한 교육목적을 수행하며
정
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