|
평가일 때는 중심 내용과 부차 서술을 주의 깊게 메모하였다.
10. 귀에 거슬리는 내용이 나오면 듣지 않고 반격을 준비했다.
짝수는 아니오로, 홀수는 예로 대답해야 한다. 1. 서론
2. 평가의 방향
3. 평가의 실제
3.1. 평가의 내용 체계
3
|
|
|
수학, 국어, 영어 등 도구 교과와 체육, 음악, 미술 등 표현계 교과에서 개인 기능을 지도하는 영역에서 효과적이다.
2-2) 내용별 팀 티칭
내용별 팀티칭 학습은 학생의 취미, 흥미를 고려하여 협동성, 사회성을 신장시키며 교실의 다양한 능력
|
|
|
수 있다.
ex) 국어(442시간): 552시간(20% 증가), 362시간(20%감소)
어느 과목의 시간을 늘리면 다른 과목의 수업시간 수는 줄어야 한다.
총 수업시간 3366시간보다 많이 해도 되지만, 적게 해서는 안된다.
3) 교육과정의 명칭과 교육과정 기간의 변화
|
|
|
교육과정 편제의 복잡성과 학사력, 수업 시수 증가
평가의 남발 - 수행평가, 전국단위 평가 지향 체제
교육과정 이론과 내용의 일관성 부족
IV -미래형 교육 과정
1. 교과군 통합
현행
10개 교과
국어
도덕
사회
수학
과학
실과
외국어
체육
음
|
|
|
수프로포절 사례집 2011
사회복지 욕구조사와 프로그램 평가 강 병로 나눔의 집
사회문제론 박 정호 여 진주 신정
보건복지가족부 목차
1. 사업명 : 북한이탈주민의 정신건강 지원을 위한 보건, 의료, 생활체육서비스
2. 사업의 필요성
|
|
|
수 30문항, 배점 40점, 시험시간 40분
- 2000학년도 대비 출제문항수 조정(230문항→ 220문항)
(언어 65→ 60문항), 외국어 (영어 55→ 50문항)
- 제2외국어 선택과목은 원하는 학생만 실시하고,
점수는 총점에 미반영, 듣기평가 미실시
<2002학년도>
|
|
|
수적인 것이다. 따라서 모든 교과에 대한 필요성을 인식하여, 과목별 계층간의 폭을 줄이는 방향으로 교육이 나아가야 할 것이다. 1. 다음 제시된 주장이 기능이론과 갈등이론의 관점에서 각각 어떻게 설명되고 평가될 수 있는지 서술하고
|
|
|
수 시간을 최소 수업 시간을 기준으로 제시
- 교과학습내용은 학습자의 경험의 질을 중시하여 최저 필수 학습요소를 중심으로 구성조직
⑥ 고등학교 23학년에 학생 선택 중심 교육과정을 도입
⑦ 질 관리 중심의 교육과정 평가 체제 도입
⑧
|
|
|
수 없다.
그러나 이 제도의 도입으로 인해서 학교가 입시학원화 되고 공교육기반 자체가 흔들리지는 않을까 하는 우려도 따른다. 방과 후 학교가 추진하려는 국어, 영어, 수학, 논술 등 과외 교육은 바로 입시대비 교육이다. 이런 입시준비 교
|
|
|
국어와 한문, 교련, 교양의 선택 ㄴ.전문교과: 농업, 공업, 성업, 수산해운, 가사실업, 과학. 체육, 예술, 외국어, 국제 ② 특별활동 : 자치활동, 적응활동, 계발활동, 봉사활동, 행사활동(다) 수준별 교육과정
①수학: 1-10학년 10단계 ②영어: 7-10
|
|
메뉴펼치기
