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평가론’, 박영사
- 김영화 외(2005), ‘사회복지정책론’, 삼주사
- 고수현(2006), ‘사회복지정책: 이행과정’, 교육과학사.
- 김태성, 김진수(2001), ‘사회보장론’, 청목출판사
- 남상만 외(2002), ‘장애인복지론’, 형성출판사
- 박병현(2005), ‘
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과 교육 / 이현림, 김영숙 저 / 교육과학사 / 2016 [인지발달이론] 피아제와 콜버그의 도덕성 발달이론
I. 피아제(Piaget)의 도덕성 발달이론
1. 도덕발달단계
2. Piaget의 도덕발달 이론에 대한 평가 및 비판점
II. 콜버그(Kohlberg)의 도덕성
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육성을 위한 사단법인 단체로서, 국제 몬테소리 전문가육성 협회인 AMI, 미국의 AMS, 네덜란드의 NMV와 동등한 수준의 국가간의 공인되는 몬테소리 자격증이 제공된다.
1) KMS 목적
KMS는 세계적 유아교육학자인 몬테소리 박사의 철학과 교육 실
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평가제도는 국민과 교직사회의 불신의 장벽을 허무는데 대단히 중요하므로, 가급적 빠른 시일 내에 시행되도록 힘써야한다.
둘째, 새로운 교원평가제도는 교육 본연의 활동에 대한 평가가 중심이 되도록 하되, 학생과 학부모의 평가도 반영
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도덕교육이론, 인간사랑
추병완 역(2006) 도덕발달이론, 백의
문용린 역(2005) 도덕 심리학, 중앙적성출판사
정창우(2006) 도덕교육의 새로운 해법, 교육과학사
문용린 역(2004) 도덕성의 발달과 심리, 학지사
남국달화(2003) 도덕 교육론, 철학과 현
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사회화 전략을 활용한다. 과거에는 기업의 목표를 달성하고 조직에서 필요로 하는 인재로 직원들을 사회화시키기 위해 제도화된 교육을 주로 실시하였다. 그러나 조직사회화는 공식적 교육뿐만 아니라 내부자와의 관계를 통한 무형식적인
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사회성과 자율성을 획득하게하고 통합된 교육과정을 통해 경험과 아이디어가 상호 연결되는 것을 강조하는 교육활동으로 환경과 상호작용하는 영유아로 자라게 해준다.
- 교사는 학습의 계획자 안내자, 촉진자 평가자의 역할을 감당하고 중
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도덕과 수업에 적절히 관련시킴으로써, 학생들이 도덕 규범을 내면화하고, 도덕적 실천 성향을 높이는 데 도움이 되도록 할 것을 강조하여 제시했다.
Ⅶ. 초등학교 도덕과(도덕교육)의 평가
도덕과는 도덕성의 통합적인 제 측면의 발달을 도
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사회민주주의하의 스웨덴 여성 / 여성과 사회 / 제3호
◇ 최신덕(1993) / 프랑스의 여성정책 / 정문사
◇ 최은영(1995) / 여성복지부문 평가 및 전망 / 한국사회과학연구소 사회복지연구실
◇ 크리스챤 아카데미 사회교육원 엮음(1999) / 스웨덴 사
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교육과학사
-권일남 외(2008). 청소년활동지도론. 서울: 학지사
-김기헌(2008). 청소년 생애핵심역량 개발 및 추진방안연구. 서울: 한국청소년정책연구원
-한국청소년개발원(2009). 청소년 프로그램개발 및 평가론. 경기: 교육과학사 Ⅰ. 결혼식
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