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수 효과도 함께 평가해야 한다.
(6)교육과정의 질 관리를 위한 평가 - 새로운 교육 프로그램을 한번 성공적으로 운영하여 좋은 결과를 얻었다며나 그 다음부터 이 프로그램은 계속 같은 방식으로 시행되고 따라서 효과도 첫 번째와 동일한 것
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방법의 이해. 박영사
제니퍼 메이슨 (1999). 질적 연구 방법론. 나남 출판 Ⅰ. 서론Ⅱ. 본론
1. 질적 연구의 개념
2. 질적 연구 방법의 특징
3. 질적 연구 설계의 구성 요소
4. 질적 연구는 어떻게 이루어지는가에 대한 요점
5. 질적 연구
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수 있다. 인지적 영역의 교육목표 분류가 정의적 영역의 교육목표 분류에 비해 상대적으로 더 활발하게 이루어져 온 것도 바로 이러한 원인에 기인한다.
5) 교육과정의 네 단계 분리는 지나치게 결과에 대한 평가만을 강조하는 경향이 있다.
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정의적 행동평가에 적용된다.
일화기록법: 특정한 행동이 있을 때마다 상세히 기록한다.
면접법: 언어상호작용을 매개로 하여 학생으로부터 여러가지 정보를 수집하는 방법인 동시에 학생에게 교육적 또는 치료적 효과를 준다.
-사회도 측정
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수 있는 차별, 갈등문제를 긍정적으로 해소하고자 하는 실천 의지를 다질 수 있는 문화교육이 되어야 한다.
Ⅳ. 참고 문헌
1. 김대현(2020). 교육과정 및 교육평가(5판). 서울: 학지사.
2. 김정숙(2020). 다문화 수용성 함양을 위한 놀이중심 프로그
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수 과목 기피 현상과 수행평가 운영의 어려움을 일으키는 문제점도 발생하고 있다. 개인 또는 집단의 성취를 기초로 한 상대적 서열을 중시하기 때문에 교수학습이론에 부적절하다. 또 경쟁심의 조장으로 경쟁을 교육의 당연한 윤리로 생각
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수집에 필요한 자원 및 자료의 출처를 계획하기
4) 탐구결과를 발표하는 방법의 결정
5) 개인이 책임질 과제의 배당
3. 탐구활동의 전개
4. 탐구결과의 정리 및 발표
5. 탐구활동에 대한 평가
Ⅵ. 집단탐구수업(집단탐구학습)의 모형과 실
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교육적 가치
1. 프로젝트 학습의 의미
2. 프로젝트 학습의 교육적 가치
Ⅴ. 프로젝트 접근법의 특성과 장단점
1. 프로젝트 접근법의 특성
2. 프로젝트 접근법의 장단점
1) 장점
2) 단점
Ⅵ. 프로젝트 접근법의 교수-학습방법과 교사
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평가를 한다는 것은 어떤 대상의 가치나 질에 대해 판단을 내리는 것을 의미한다. 이러한 평가는 인간이 삶을 이루어 가는 가운데 의식적으로든 무의식적으로든 끊임없이 행하게 되는 기본적.
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.1.교육평가의 의미
교육평가의 정의
목
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수가 하나의 표준점수로 갖는 단점은 대개 -3과 +3 사이의 값을 갖게 되며, 또한 소수점을 갖는 문제가 있다. Z점수에도 직선적 전환과 정상화 전환이 있으며 앞의 방법은 직선적 전환이 된다. 정상화 전환은 점수분포에 대한 누가백분율을 구
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