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미술, 과학, 듣기, 게임
12:40 수학-교구를 가지고 구체적으로 조작하기
1:00 월-체육교육,동작활동
화-음악
수-과학,사회
목-독서활동
금-건강, 안전
1:30 평가-그날의 활동을 평가, 다음날 활동을 예시
1:45 청소, 정리
2:00 귀가
<표2> 인
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평가
신체운동건강
<오후 자유 선택 활동>
예인이가 미술영역에서 가위로 색종이를 오린다.민정이가 “예인아 뭐해?”라고 하자 예인이가 “어 꽃 만들고 있어”라고 말한다.민정이가 “나도 해야지”하고가위를 들고 색종이를 자른다.
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평가
1. 프로그램 사업 현황(2003년)
2. 청소년 동아리 활동
Ⅳ. 구조분석에 따른 문제점 및 개선방안(SWOT분석)
1. 목동지역 평생교육기관 구조분석
2. 경쟁관계 분석
3. 시설 이용자의 교섭력
4. SWOT 분석
5. 전략의 수립
6.
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평가 시스템 도입
4. 종합지원법
Ⅵ. 공연장의 경영혁신
Ⅶ. 공연장의 전문인력확보
1. 문화예술기관의 업무현장에 종사하면서 지속적으로 경험과 노하우를 축적함으로써 전문성을 확보하도록 하는 방법이다
2. 문화경영인력을 양성할
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생활수준 향상에 따른 다양한 욕구, 전세계적 지방화시대의 대두에 따른 지역문화의 재평가, 정보통신체계의 발달로 타문화에 대한 인식과 관심증대, 교통수단의 발달에 힘입은 접근성용이, 단순히 보고 즐기는 관광이 아닌 직접체험을 통한
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평가원 연구(체·음·미 정책토론회 자료집)에 의하면 평가 개선을 위한 지원 방안으로, 교과 재량활동 시간을 수업 시수가 부족한 체육음악미술 교과의 수업으로 전환해야 한다고 하였다. 이와 같은 대안으로 재량활동이 시수가 부족한 교과
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것이다. 앞으로 더욱 다양한 방법의 개발을 통해 현재는 객관성에 치중해 있던 평가방법을 교과내용에 충실하고 내용적으로는 질적평가에 더욱 가까운 양적평가의 형태가 되었으면 좋겠다. I. 들어가는 말
II. 교육실태
III. 개선방향
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긍정할 수 있는 안이라는 점은 분명하다. 그럼에도 너무 이상적인 안이어서 상당한 보완이 요구된다. 무엇보다 학교 현장에서 수업에 대한 평가를 하지 않을 때, 그 나마 유지되던 최소한의 수업 질서도 혼란스러워 질 수 있다는 것이다. 외국
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평가, 동문사
▷ 유봉호, 현대 교육 과정, 서울 : 교학 연구사, 1990 Ⅰ. 개요
Ⅱ. 선택중심교육과정의 도입취지
Ⅲ. 선택중심교육과정의 편제
Ⅳ. 선택중심교육과정의 교육적 의의
1. 선택중심 교육과정은 자율성 함양에 기여한다
2.
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체육음악미술물리화학실습DIY 등의 클럽이나 동아리 모임을 통하여 자신의 취미생활을 살리는 것이다. 학생은 하루 24시간 중 3분의 1에 속하는 학업시간에 학교에서 보낸다. 따라서 학교당국에서도 청소년들이 학교 내의 여가시간을 건전하
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