|
진단 : 일관성과 지속성의 문제
1) 무지
2) 무관심
3) 관성 (습관) -
2. 기본적인 방향과 내용
1) 기본적인 방향
2) 내용
3. 개인 변화의 핵심 : 습관과 가치관의 변화
4. 행동변화를 위한 처방
1) 일관성과 지속성을 위한 정
|
|
|
평가지표 개발 및 평가결과, 한국보건사회연구원, 보건복지부.2000
심재호, 21세기 지역복지환경의 변화와 대응,.
사회복지학 김영모(한국복지정책연구소)
최일섭류진석, 지역사회 행정론, 서울대 출판부,1999
한국사회복지관협회, 『한국사회
|
|
|
평가
평가방식은 주로 절대평가와 상대평가를 혼용
구 분
절대평가
상대평가
절대평가＋상대평가
비율(%)
15.0
21.1
61.5
평가기준은 업적평가를 주로 하고, 능력평가를 참고로 하는 사업장이 46.8% 가장 많음
구 분
비율(%)
업적만 평가
3.7
업적평
|
|
|
평가 실시
② 각 학교의 내신 부풀리기 실태조사와 집중감시를 통한 학교 평가
*이와 같은 방법으로 내신에 대한 신뢰를 쌓고 학생 선발에 대한 대학교의 협조가 뒤따른다면 본고사와 같은 부작용 심한 제도 도입할 필요 없이 고교 교육 정상
|
|
|
평가지표 개발 및 평가결과, 한국보건사회연
구원, 보건복지부.2000
심재호, 21세기 지역복지환경의 변화와 대응,2001년 한국지역사회복지학회 춘계학술대회.
최일섭 외, 사회복지관 평가모형 개발연구, 한국사회복지관협회.1998
정무성, 「사회
|
|
|
평가와 그 효과에 관한 연구\", 『한국유아교육학회지』, 2018.
김민정, \"포트폴리오 평가의 개념과 유형: 초등학교 교사의 시각을 중심으로\", 『교육평가연구』, 2019.
한국교육개발원, \"포트폴리오를 활용한 어린이 진단 평가 방안 연구\", 『
|
|
|
평가기준에서
직무.업적중심의 구체적 평가기준 마련으로
■ 다목적 고과에서 목적별 고과로 구분실시
■ 상대평가에서 절대평가체계로
■ 성격.인물중시고과에서 성과.업적중시 고과제도로
■ 감점주의고과에서 가점주의고과로
■ 비공
|
|
|
상대평가보다 절대평가를 평가의 기준으로 놓는 것, 생산직에서는 개인별 성과급제가 존재하지 않고 절대평가에 근거한 팀별 인센티브제가 존재하는 것도 이런 맥락에서 이해할 수 있다. 1. 유한킴벌리 기업소개
2. 유한킴벌리 인적자
|
|
|
평가기준에서
직무.업적중심의 구체적 평가기준 마련으로
■ 다목적 고과에서 목적별 고과로 구분실시
■ 상대평가에서 절대평가체계로
■ 성격.인물중시고과에서 성과.업적중시 고과제도로
■ 감점주의고과에서 가점주의고과로
■ 비공
|
|
|
평가
1) 적합도측정: 표본회귀선이 관측치들을 얼마나 잘 나타내고 있는가를 측정
- 절대평가방법 : 추정표준오차(s)
- 상대평가방법 : 결정계수()
2) 유의성검정: 회귀식의 기울기가 1인지를 검정
에 대한 t검정
에 대한 F검정
4. 회귀모형을 이용
|
|
메뉴펼치기
