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교육에 필요한 자료를 수집하고 분석하며 종합하는 일련의 과정이 평가인 것이다. 미술교육에서의 평가는 교육 현상의 어떤 측면에 관해 정보를 얻는 과정이며 가치를 결정하는 것이다. 평가 방법에는 진단평가, 형성평가, 총괄평가가 있으
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교육과정” 도입
• 수준별. 맞춤형 교육을 위한 여건 조성 (ex. 2014년까지 교과 교실제 확대, 모든 중,고교에 진로진학상담 교사 배치)
• 급우 간 베타적 경쟁심 조장으로 나눔과 배려의 학습경험 부족
• 상대평가로 인해
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절대평가로 전환하는 것 이외에도 많은 학생들이 해당 내용을 쉽고 빠르게 익히고 배울 수 있도록 학교에서 교육 과정을 재미있게 구성하는 것 또한 중요할 것이다.
해당 내용을 모두 수능에 포함하는 이유는 학생들이 관심을 가지고 기본적
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진단평가 도구에 대해서도 해박한 지식과 풍부한 임상적 경험을 갖지 않고 아동을 진단평가해서도 안될 것이다.
정확하게 진단평가 함으로써 아동에게 가장 적절한 교육을 제공할 수 있다고 본다면 진단평가는 모든 교육에 있어서 그 출발
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교육을 시행하기 위해 소아당뇨의 병태생리 및 진단평가에 대해 알아보고 검사결과지를 해석해 보았다. 우선 당뇨는 치료 유형에 따라 Ⅰ형 당뇨병(IDDM)과 Ⅱ형 당뇨병(NIDDM)으로 나뉨을 알 수 있고, 소아당뇨에 걸린 아동은 고혈당증이 나타
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형성할 수 있게 한다. 계층분석에 활용된 설문지는 교육연극의 성공요인을 토대로 한 9점 척도 형식의 요인 간 상대중요도 또는 쌍대비교(pairwise comparison)를 통하여 결정함으로써 평가요소들 간 상대적 중요도와 우선순위를 정할 수 있었다. AH
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절대가치로써 저평가 여부
PBR : 고성장 1.5% 미만인가 ?
저성장 1.0% 미만인가? (실적쇼크의 경우 0.8% 미만인가?)
ROE : 시중금리의 관계로써 적절한가?
PER : PER 10 미만인가?
상대가치평가 (추정이익 분석)
등으로 구분하여 의사결정단계를 구성할
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유 형
Ⅲ. 언어장애 아동의 감별진단
1. 감별진단
2. 특수장애의 언어 특성
3. 단순언어장애
Ⅳ. 언어장애 평가
1. 평가의 일반적 원칙
V. 말-언어지도
1. 언어중재의 일반적 원칙
2. 말-언어목표 설정과 다양한 활동
Ⅴ. 맺는말
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진단과 중재가 무엇보다 중요하다”
(…Autism is treatable… Early diagnosis and intervention are vital to the future development of the child.) 1. 서 론
2. 자폐아의 행동발달 특성
3. 자폐 장애의 정의와 진단
4. 자폐아의 진단평가
5. 자폐아의 중재방안
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진단 - 암과 치료에 의한 병화와관련된 신체상 장애
참고문헌
· 김영혜(2014), 아동간호학 각론, 현문사, 522~530.
· 대한간호학회 아동간호학회 편(2000), 국가고시대비 문제집 아동간호학, 대한간호협회. 1 정의
2 분류
3 병태생리
4 진단평가
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