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평가제도의 도입배경
2. 다면평가제도의 의의
3. 다면평가제도의 운영현황 및 평가
4. 다면평가제도의 주요내용 및 절차
5. 다면평가제도의 사례(교원평가제도)
6. 다면평가제도의 기대효과
7. 다면평가제도의 문제점 및 개선방안
Ⅳ.
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평가제 개선안과 시범 운영안
1. 교원평가제 개선안
2. 추진 계획과 시범 운영안
IV. 외국의 사례와 시사점
1. 외국의 사례
2. 외국 사례의 시사점
V. 교원평가제 찬반논의
VI. 교원평가제의 전망과 제언
1. 차후 전망
2. 앞으로의
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평가제도의 변천
Ⅳ-1. 교원능력개발평가제(교원평가제) 개요
Ⅳ-1-1. 교원평가제의 목적
Ⅳ-1-2. 평가의 대상 및 주체
Ⅳ-1-3. 평가 내용
Ⅳ-1-4. 평가 방법
Ⅳ-1-5. 평가 절차
Ⅳ-1-6. 평가 결과 활용
Ⅳ-2. 교원평가제
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장기기억
4. 망각
1) 흔적쇠퇴설
2) 간섭
3) 억압설
4) 인출실패설
5. 기억의 증진과 학습효과의 유지
1) 유의미가
2) 학습에의 능동적 참여
Ⅷ. 교수학습이론의 수업모형
1. Glaser모형
2. KEDI
3. Hough & Duncan
Ⅸ. 결론 및 제언
참고문헌
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교수 매체는 학습자와 교사 간의 의사소통을 돕는 매개 수단이다. ASSURE 모형은 교수 매체를 효과적으로 활용하기 위해 개발된 모형으로, 학습자 분석, 목표 진술, 방법 및 매체 선정, 매체와 자료 활용, 학습자의 참여, 평가와 수정의 단계로
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제도
1) 교장 임용제도의 점진적 개선 : 현행 제도 + 공모제
2) 교장직과 교사직의 이원화(장기계획)
2. 평교사의 자격 단계 확대
1) 교감의 복수 임용
2) 수석교사제의 도입
3. 근무 평정제도 개선
1) 다면 평가제도의 도입(현 제도의 골격 유
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문제점
1. 장학 계획
2. 장학 방법
3. 장학 담당자의 전문성
4. 장학담당자와의 인간관계
Ⅸ. 미국의 장학제도 사례
Ⅹ. 장학제도 개선방안
1. 교원의 인식 측면
2. 내용과 방법 측면
3. 교육청의 행?재정적 지원체제면
참고문헌
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교수학습 모형
1. 인지갈등 모형
2. 순환학습 모형
1) 순환학습의 3 단계
2) 순환학습모형의 특징
3) 순환학습의 세 가지 형태
3. 발견학습 모형
1) 발견학습 모형의 특징
2) 발견학습의 단계
Ⅶ. 과학과 정보통신기술(ICT)활용교육의 교수학
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모형 세미나. 1997. 7.
박경미, 수학 교육에 있어서의 구성주의, 대한수학교육학회 논문집, 제5권 제1호, 1995.
박영배. 수학과 수업모형의 일고찰, 전국열린교실연구응용학회, 1996. 11.
백영균, 교육매체의 활용과 교수방법의 개선, 한국교원대학교
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교수법(DI, 직접교수모형)의 모형
Ⅷ. 직접교수법(DI, 직접교수모형)의 평가
1. 직접 교수법의 핵심은 교수 원리 혹은 방향이지 정해진 교수 절차가 아니다
2. 직접 교수법 말하기·듣기·읽기·쓰기 영역에 포함되는 내용 항목 모두에 적용 가
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