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교사는 학생에게 영재성이 보이면 영재교육기관과 선발절차가 있음을 알려주어, 영재성이 발전할 수 있도록 도와줄 필요가 있으며, 학급에서는 앞에서 제시한 바를 참고하여 적절히 지도해주어야 한다. 1. 영재의 의미
2. 영재학생 지도
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영재교육의 필요성과 목적
1. 교육적 차원
2. 개인적 차원
1) 유형1
2) 유형2
3) 유형3
3. 국가적 차원
Ⅵ. 영재교육의 교육기관
1. 영재학교
2. 영재학급
3. 영재교육원
Ⅶ. 영재교육의 학습활동
1. 정규 교육과정 내의 학습활동
2. 정규
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영재교육법에서 나타난 이 2가지 목적이 어느 한쪽에 편중되지 않고 균형 있게 발전시켜 나가는 것은 영재교육에 관련된 사람들이 함께 연구 발전시켜야 할 영역이다.
참고문헌
- 김주훈·이은미·최고운·송상헌(1996), 과학 영재판별도구 개
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영재 판별 검사에서 얻은 자료, 정보는 지속적으로 활용되어야 한다
Ⅴ. 영재교육과정의 필요성
Ⅵ. 영재교육과정의 집단편성
1. 이질적인 집단 편성
1) 전통적 능력 혼합반
2) 일반 학급에서의 개별 지도
3) 일반 학급의 우수아 분단
2.
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교사, 학부모, 학생을 위한 미래교육 길잡이. 경희대학교 출판문화원
미래부(2017). 10년 후 대한민국 미래 일자리의 길을 찾다.
박동(2017). 4차 산업혁명과 평생직업 기술교육의 미래
박유진(2021). 일반계 고등학생이 인식하는 제4차 산업혁명과
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영재교육이란 무엇인가』, 교보문고, 1990
2. 김재은,『영재교육의 이론과 실제』, 敎育科學社, 1986
3. 전경원,『(한국의 새천년을 위한)영재교육학』, 학문사, 2000
4. 유이상,『과학 영재교육의 실태분석과 개선방안에 관한 연구』, 한남대학교
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과학영재의 창의적 인성, 창의적 문제해결력 및 과학적 태도에 미치는 영향. 부산교육대학교 교육대학원 논문, 2014.
김진수, 기술교육의 새로운 통합교육 방법인 STEM 교육의 탐색, 한국기술교육학회지, 2007.
김진수, 기술가정 교사를 위한 STEM
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영재교육의 이론과 실세, 서울 교육과하가사, 1986
구자억 외, 동서양 주요 국가들의 영재교육, 서울 문음사, 2002
김정휘·주영숙, 영재학생을 위한 교육, 교육과학사, 1998
조석희, 영재성과 영재교육 교육학 대백과 사전 - 서울대학교 교육연구
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대학교 평생교육원
신세호 외(1990), 교육의 본질 추구를 위한 학교교육 평가 체제 연구(Ⅰ), 한국교육개발원
양미경(2002), 체험학습의 의미 및 조건의 탐색과 예시자료 개발,교육학연구
전라남도목포교육청(1998), 현장 체험학습 지도 자료
한국
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지도자과정, 서울대학교
◇ 남명호(1996), 수행평가 방법의 활용과 발전 과제, 교육월보 제172호, 교육부
◇ 서선진(1997), 경도 정신지체 학생의 과제수행행동과 학업성취향상을 위한 자기감독의 효과
◇ 신미경(2000), 과학영재의 과학학업성취도
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