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성인지적 관점에서의 복지국가 유형분류
1. 가족경제 모델(Das familienkonomische Familien- und Geschlechtermodell)
2. 남성 부양자 모델
3. 평등-개인주의적 모델
4. 평등-가족주의적 모델
VI. 맺는 말: 복지국가 유형분류 연구의 지향점
참고문헌
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모델(Das familienkonomische Familien- und Geschlechtermodell)
2) 남성 부양자 모델(Das Modell der mannlichen Versorgerehe)
3) 평등-개인주의적 모델
4) 평등-가족주의적 모델
2. 조직과 젠더, 성별화
3. 성폭력을 둘러싼 의미들
4. 강간 및 강제 추행
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저, 청목출판사, 2007
사회복지조사방법론 : 최창현, 황민철 저, 윤성사, 2018
사회복지실천론 : 이영분/김기환 등 저, 동인, 2010 1. 가족경제 모델
2. 남성부양자 모델
3. 평등-개인주의적 모델
4. 평등-가족주의적 모델
* 참고문헌
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모델. 한국노동연구원.
강수돌(2002). 노사관계와 삶의 질. 한울.
배무기(1995). 한국 노사관계의 개혁. 경문사.
이주희(2002). 21세기 한국노동운동의 현실과 전망. 한울.
안승천(2002). 한국 노동자 운동, 투쟁의 기록. 박종철출판사.
배무기(1996). 한
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가족주의적 사적 가치에 의해 공정성을 잃는 일도 있으며, 사회적 관계망은 지연, 혈연, 학연의 울타리에 의해 움직이는 면이 많아 개방적이고 합리적이며 공리적인 원칙에 의한 사회질서 수립에 큰 장애가 되고 있는 실정이다.
* 참고문헌
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평등한 가족정책의 방향과 내용. 제 14차 여성정책포럼. 새로운 가족유형 확산에 따른 국가적 대응전략. 한국여성개발원, 2-13
남현희(2000). “소년소녀가장세대의 복지문제와 서비스 지원에 관한 연구”. 청소년복지연구. 제 2권. 제 2호.
류정
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모델을 위한 노동개혁』. 『노동의 미래와 신질 서』. 한국노동연구원.
서병한. 2005.『금융 불안정의 매커니즘과 통화금융정책 방향』. 한국은행 금융경제연구원.
신용상. 2005. 『소득양극화가 금융정책에 주는 시사점 』. 『2007 경제전망』.
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인터넷 보급 및 활용의 확산 모델
<그림 Ⅲ-4> 인터넷 보급 및 활용의 계층화 모델
<그림 Ⅲ-5> 정보격차 해소 사업의 추진체계
<그림 Ⅳ-1> 클라이언트-서버 통신방식의 구축 예
<그림 Ⅳ-2> 외교통상부와 정보통신부 간 지원대상국가의 구분
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모델 속에서 과감한 정부지출을 투입하면서 나름대로의 복지정책을 펼쳐오던 서구의 복지국가들이 1970년에 초반에 있었던 오일쇼크로 인한 영향으로 1970년대 중반이후 정부재정의 악화 현상이 발생하였고, 1970년대 초반에 브레턴우즈체제의
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모델과 ‘인간자본개발’모델 비교. 한국사회복지학. vol. 41 2000. 5, 119~146.
노대명 외 7명 (2005). 2004년도 저소득층 자활사업 실태조사. 한국보건사회연구원 정책보고서.
노대명 (2005). 자활지원제도, 어떻게 개편할 것인가? 복지동향 제83호. 참여
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평등을 해결하는 교육적 모델’을 제시하는 연구를 진행할 계획이다. 이는 구체적으로 성인 교육과 평생 교육을 통해 어떻게 개인이 사회적 약자에서 사회적 통합을 이루어낼 수 있는지에 대한 이론과 실천을 발전시키는 것이다.
박사 과정
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평등 해소와 사회적 약자 지원을 위한 맞춤형 간호 모델 개발에 힘쓸 계획입니다. 지역사회 기반 간호와 취약계층 건강 관리 프로그램 연구를 통해 사회적 책임을 다하며, 건강 형평성을 증진시키는 간호 서비스를 실현하겠습니다. 이를 위해
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모델을 구축하여 사회 전반의 교육 수준 향상과 글로벌 시민 양성에 실질적인 역할을 수행하겠습니다. 사회적 가치 창출과 교육 평등 실현에 기여하는 교육 전문가로서 책임과 사명을 다할 것을 굳게 다짐합니다. Ⅰ. 학업 목표
Ⅱ. 전
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모델을 국내에 도입하는 가교 역할을 수행할 것입니다. 이를 통해 유아교육의 국제적 경쟁력 강화와 문화 교류 확대에 기여하고자 합니다.
결론적으로, 저는 중앙대학교 유아교육과에서의 학문적 준비와 연구 경험을 토대로 현장 교사, 교육
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모델을 구축하는 데 힘쓸 것이다. 이러한 노력을 통해 지역사회 전반의 교육 역량을 높이고, 지속 가능한 교육 환경 조성에 기여하고자 한다.
교육 현장의 변화를 촉진하기 위해 교육 연구와 정책, 실천 현장 간 가교 역할을 담당할 준비도 하
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