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평생교육의 필요성이 대두한 것이다.
우리나라에서 평생교육이라는 용어를 사용하기 시작한 것은 P. Lengrand이 유네스코 사무국에 제출한 ‘permanent education’이라는 보고서의 제목을 ‘lifelong education’으로 번역한 후부터이다. 그 뒤 1995년 5월
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무리 지어보면 평생교육의 필요성에 대해서 우리는 중요하다는 것을 인식해야 하며 그것의 실행에 있어서 모두다 평등한 조건에서 받을 수 있도록 해야 할 것이며 평생교육의 의미를 확립해 바람직한 방향으로 배울 수 있도록 노력해야 할
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평생 교육
★ 평생교육: 시기와 장소, 대상에 국한하지 않고 삶의 모든 영역에 걸쳐 인간이 일생동안 계속하는 교육의 과정이며, 학습의 과정
★ 장애인들에게 독립과 사회적응을 위해 계속된 훈련이 필요하지만 주로 학령기 교육에 초점을
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평생교육의 이해 (평생교육이란, 미국 평생교육, 영국 평생교육, 일본 평생교육, 평생교육 국제적 동향, 한국 평생교육 역사적 변천, 한국 교육체제 개방, 한국 평생교육 확대, 한국사회 구조적 조건, 평생교육체제)
평생교육이란?
1. 21세
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학교를 다녀야 하며, 이전에 비하여 더 많은 교육경비를 투자하여야 한다.
3. 학교교육은 불평등 확인 도구 : 학교교육의 긍정적 효과를 누릴 수 있는
계층은 장기간에 걸쳐 많은 교육경비를 투자할 수 있는 상위계층에 한정될
수 밖에 없으
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그 교육을 집중적으로 수행 1. 교육사회학의 성립과 전개
2. 교육사회학 이론(기능론, 갈등론, 해석학)
3. 교육사회학의 탐구영역
4. 평생교육의 이해
(교육과 평등, 교육과정의 사회적 성격, 교육팽창, 교육평가, 학업성취의 격차)
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전화번호
( 000 ) 000 - 0000
FAX
( 000 ) 000 - 0000
교통편안내
00번 시내버스 Ⅰ. 프로그램 개요
Ⅱ. 프로그램 사전 분석
Ⅲ. 프로그램 운영 방침
Ⅳ. 프로그램 운영 계획
Ⅴ. 프로그램 결과 및 평가
별첨 1. 평생학습 기관 등록 신청서
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교육공동체가 성장하는 데 한계를 가져오는 것으로 보고 이념과 가치로서의 관점, 사업으로서의 관점, 실천으로서의 관점이 서로 상생해야 한다고 생각한다.
IV. 참고문헌
윤여각 외. 평생교육론(1개정판). 서울: 한국방송통신대학교출판문화
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평생교육 이해와 평생교육 프로그램 개발>, 박성열, 집문당, 2005
<평생교육 프로그램개발론>, 김진화, 교육과학사, 2001
<평생교육프로그램개발론 - 이론과 실제>, 김남선, 대구대학교 출판부, 2007 Ⅰ. 평가의 단계
1. 반응 평가
2.
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2. 학습평가
- 학습자가 교육 프로그램이 의도한 지식과 기능을 얼마나 잘 학습하였는가를 측정
- 프로그램의 질보다 학습자의 학습 성취도 평가에 초점
- 가장 일반적인 방법은 사전 검사와 사후 검사를 실시하는 것.
- 지식과 기능이 얼
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