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학습도시 운영 방식이 필자가 추구하는 방식에 근접한 모습을 보이고 있다. 장애인의 자립을 위해 전문적인 교육을 진행하는 것은 다른 도시나 여러 정책에서도 보이는 부분이다. 하지만 광명시 평생학습도시는 이에 그치지 않고 지역 사회
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지역공동체의식의 상실, 도시지역의 시민회관, 문화회관, 구민관, 복지회관, 청소년 회관 등의 건축에 의해 공민관의 불필요성이 대두되었다.
이에 평생교육론이나 개방제 교육체제의 제창과의 관계 속에서 「시민대학론」과 「학습센터론
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평생학습 교육에서의 사례를 중심으로 논의
1) 평생학습 교육에서 쌍방향 커뮤니케이션의 원리
(1) e-러닝(e-Learning)
(2) 웹-기반 교육(Web-Based Education)
(3) 사이버교육(Cyber Education)
(4) 온라인교육(On-Line Education)
2) 평생학습 교육에서의 사례 -
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사회 사람들에게 긍정적인 교육을 제공한다고 믿는다. 또한 평생교육의 철학과 실천 사이에는 아직 약간의 괴리가 있지만, 앞으로 그 격차가 개선되고 발전해야 한다고 생각한다. 또한 앞으로 평생학습축제가 더욱 발전하기 위해서는 지역평
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교육을 마친 후에도 성인은 끊임없이 새로운 기술과 지식을 익히고, 변화하는 사회에서 자신의 역할을 재정의해야 한다. 이를 위해 국가는 평생교육을 위한 제도적 지원을 확대하고, 기업과 지역사회는 학습 기회를 다양화해야 한다. 이러한
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교육의 목적을 충분히 달성할 수 있다.
Ⅹ. 결론
21세기는 지식기반사회로 평생학습을 필요로 하는 사회이다. 지식기반사회에서 인류지식의 총량은 10년 후 학생들이 활용할 수 있는 지식의 1%정도 수준밖에 되지 않을 것이라고 한다. 이와 같
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교육과학사.
배영주(2003). 성인의 자기주도 학습 과정에 대한 사례 연구. 서울대학교 박사학위논문.
강명희 외(2002). 평생학습시대의 학교담론 : 미래를 준비하는 학교. 학지사. Ⅰ. 서론
Ⅱ. 본론
1. 평생학습사회의 특성
2. 지역사회
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지역사회 발전에 참여할 수 있도록 학습자의 자율적 학습수행과 교육적 선택의 자유를 통한 학습권이 보장된 학습사회(Learning Society)를 건설하자는 교육의 목표를 두고 있다고 하겠다.
방향
평생교육을 실현하기 위한 어떤 제도적 틀이 마련
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사회복지리뷰』제3집, 카톨릭대학교사회복지연구소, 1999.
이희수, 「여성평생교육기관간 협조체계구축의 발전전망과 과제」, 『여성평생교육기관 협조체제 구축의 과제와 전망』, 세미나자료, 한국여성사회교육회, 2001.
한국보건사회연구원
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평생교육 참여에 영향을 주고 있으며 평생교육의 불평등 문제는 더욱 심화 되고 있음을 알 수 있다.
저소득층의 저조한 평생교육 참여율은 학습기회로부터 분리되어 ‘사회적 배제(social exclusion)1)’를 악화시킬 뿐만 아니라, 교육의 격차로
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