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성인학습자들의 축적된 지식의 삶의 경험을 학습지원화 하여 효율적으로 학습을 도울 수 있다.
결론
학습이라는 것은 좋은 방향이건 나쁜 방향이건 행동의 변화로 나타나는 것이다. 교육적 인 견해로는 바람직한, 진보적인 행동의 변화만을
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평생교육참가자
(학습자)
강사
계획 및 목표집행
지역사회 문제 파악의 적절성
프로그램 목표의 적절성
운영수단의 적절성
(예산, 조직 등)
운영
프로그램 집행의 원활성
학습자의 참여정도
프로그램 관리과정의 적절성
산출
프로그램 목표
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사회연구원
(2021.10.15.)
https://www.kihasa.re.kr/news/press/view?seq=38362. 목차
1.서론
2.본론
(1) 프로그램 필요성 검토 및 추진여부 결정
(2) 상황 분석 및 학습자 분석
(3) 요구조사
(4) 프로그램 목표 설정
(5) 교육 내용 및 교수 방법 선정
(6)
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평생교육원의 역할
지금 우리가 당도한 시대는 학업을 마친다는 의미의 졸업이라는 것은 존재하지 않는다. 평생교육원은 바로 이러한 평생교육의 역할을 담당하는 지역사회의 축으로서 등장했다.
평생교육원이 담당하고 있는 명예학생제도
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평생학습도시로 지정받고자 평생교육진흥조례 제정(2008.5.23), 평생 교육협의회 구성(2008.7.24),총무과 평생교육지원 전담부서 신설, 실행기구인 평생학습문화센터(이전 여성복지회관)설치,평생교육 전문인력(평생교육사)채용, 지역 대학과 관
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평생교육은 지방교육당국이 운영하는 평생교육기관과 대학 또는 민간자원단체에서 설립, 운영하는 프로그램이 있다. 기술대학, 성인대학의 기관은 주로 16세 이상 청소년 및 성인을 대상으로 직업 및 기술교육을 담당하고 지역사회대학 또는
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평생교육은 주민들의 삶과 괴리되지 않는 일상적 학습을 통해 다양한 학습활동으로 발전하여 학습사회를 조성하며, 지역의 변화와 발전을 이끌어내는 원동력이 된다. 결국 마을평생교육은 개인의 역량을 개발하고 주민의 삶의 질 향상과 마
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평생교육 참여를 방해하는 요인으로 작용한다. 본인이 관찰한 바에 따르면, 우리 사회에는 여전히 성인이 되어서 다시 공부하는 것에 대한 부정적인 시각이나 편견이 존재한다. 특히 일정한 나이가 지난 후에 새로운 분야를 학습하거나 자격
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평생교육은 지속성, 자발성, 다양성, 사회적 참여라는 주요 요소로 정의될 수 있습니다. 지속성은 평생교육이 특정 시점에 국한되지 않고, 개인의 전 생애에 걸쳐 이루어지는 학습 과정을 의미합니다. 이는 유아기부터 성인기, 노년기까지 모
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학습과 현신형 학습의 문제해결 방안의 차이점에 대하여 설명하시오
36. 우리나라 평생 학습 지원정책 변천과정에 대하여 설명하시오
1) 1940~ 1950년대 : 문맹퇴치, 사회교육
2) 1960년대 : 근대화 인력양성을 위한 사회교육
3) 1970년대 : 지역사회
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