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교육을 평생교육의 의미로 확장시키려는 의지로부터 출발함으로써 평생교육 이념의 구현과 평생교육 제도화가 교육개혁의 중심 개념으로 자리잡을 수 있도록 해야 할 것이다.
정보화 국제화 다양화의 미래사회에 국민은 평생교육을 통하여
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교육기관과 학습자의 상호작용을 중시함으로써 학습자와의 장기적인 유대관계를 구축할 수 있는 마케팅활동으로의 전환을 요구하고 있다.
참고문헌
권대봉, 성인교육방법론, 학지사, 1999.
남정걸, 평생교육경영학, 교육과학사, 2003.
김종서
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평생교육 지원체제가 한층 강화되어 국민의 학습권과 학습자의 선택권이 크게 신장될 전망이다.
4. 다양한 유형의 평생교육기관이 제도화되고 운영의 자율성이 보장된다
평생교육법령의 시행으로 종전 사회교육법상 일반평생교육시설이 유
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교육이 기초가 되어야하지만, 주로 평생교육 프로그램 참여의 대상자를 고려하고 평생교육 프로그램의 특성을 생각했을 때 인문교양교육이 가장 중요하다.
인문교양교육의 경우 전 연령대를 포괄하여 건강심성 프로그램을 통해 현대사회에
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평생교육이 이루어져야 할 것이다.
5. 참고 문헌
권이종(1998). 청소년과 사회교육. 한국청소년, 제20호.
박의주(1995). 건전한 청소년문화의 방향과 사회교육적 과제. 강남대학교 논문집.
이현정(1998). 중 고등학생의 평생교육 실태 및 개선 방향
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교육 차원에서 헬스 교실을 운영한다는 취지로 진행되고 있지만, 인원수가 너무 적어 실질적으로 지역사회내 큰 도움이 되고 있지 않기 때문이다. 평생교육은 자율과 창의성, 협동을 바탕으로 둔 시민성 함양에 중점을 두고 진행되기에 성인
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성인계속교육 영역의 팽창은 그 내용에 있어서 지식경제의 요구를 반영할 수밖에 없었으며, 따라서 고등교육의 보완적 지지라는 축을 중심으로 형성되기 시작했다. 1990년대라는 특정 시점을 중심으로 평생교육론이 갑자기 활성화되고, 특히
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평생교육기관 운영의 법제도적 기반
제3장 평생교육기관에 대한 체제적 이해
제4장 평생교육 리더십
제5장 기관운영으로서의 평생교육경영
제6장 지역사회운동으로서의 평생교육경영
제7장 평생교육기관의 학습화: 학습조직론
제8장 평
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평생교육기관 운영의 법제도적 기반
제3장 평생교육기관에 대한 체제적 이해
제4장 평생교육 리더십
제5장 기관운영으로서의 평생교육경영
제6장 지역사회운동으로서의 평생교육경영
제7장 평생교육기관의 학습화: 학습조직론
제8장 평
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평생교육기관 운영의 법제도적 기반
제3장 평생교육기관에 대한 체제적 이해
제4장 평생교육 리더십
제5장 기관운영으로서의 평생교육경영
제6장 지역사회운동으로서의 평생교육경영
제7장 평생교육기관의 학습화: 학습조직론
제8장 평
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