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평생교육 정책을 기획하거나 운영 및 집행하는데 있어서 중요 거점 등으로 사용될 수 있을 것이다.
Ⅳ. 참고문헌
국가평생교육진흥원, 『행복학습센터 운영가이드북』
손승남, 『지역사회 평생교육기관으로서 대학의 역할과 과제』, 2015.
전
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평생교육의 정의와 이념, 국가와 지방자치단체의 임무, 평생교육진흥에 관한 조직 및 기관의 설치 등 의견을 제시하였다.
평생교육의 영역으로 성인 기초교육 및 문해교육, 시민교육, 직업능력개발교육, 문화예술교육, 지역사회교육 등을 나
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평생학습추진 전략 수립 연구, 한국교육개발원, 2002 Ⅰ. 서론
Ⅱ. 본론
1. 핀란드 평생교육정책
1)평생교육 지향적 교육정책
2) 평생교육정책
2. 핀란드 평생교육제도
1) 핀란드 평생교육기관의 유형
2) 핀란드 성인을 위한 평생교육
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평생교육기관의 질 관리 및 교육 성과에 대한 정통성 부여와 관련된 기본 원칙을 확립해야 한다.
둘째, 비교육적 요인을 원칙적으로 척결하고자 하는 사회 ,정치적 결단이 이루어져야 한다. 평생교육의 실현은 학습자의 삶의 질이 보장될 수
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평생학습사회구현을 위해 국가와 지방정부, 민간평생교육단체가 적극적으로 참여할 수 있도록 해야 한다. 그것이 평생교육의 한 영역을 구축하고 국민적 공감대를 형성해 나갈 수 있는 방편이 될 것이다. 최근에 지역평생교육정보센터 및 평
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평생교육사는 학습 결과를 평가하고 피드백을 제공하여 지속적인 개선과 성장을 이끌어내며, 개인의 역량 강화를 돕습니다. 이 모든 역할을 통해 평생교육사는 사회 구성원들이 자기주도적인 학습 습관을 갖추고 지속적인 자기계발을 추구
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학습자에 대한 평생학습정보 제공 업무
 학습자의 생애능력발달 상담‧교수 업무
 그 밖의 평생교육 진흥 관련 사업계획 등
2) 평생교육사 자격과정의 흐름
(1) 급수별 자격취득 과정
- 중략 - 제1장 전문직으로서
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학습자에 대한 평생학습정보 제공 업무
 학습자의 생애능력발달 상담‧교수 업무
 그 밖의 평생교육 진흥 관련 사업계획 등
2) 평생교육사 자격과정의 흐름
(1) 급수별 자격취득 과정
- 중략 - 제1장 전문직으로서
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학습자에 대한 평생학습정보 제공 업무
 학습자의 생애능력발달 상담‧교수 업무
 그 밖의 평생교육 진흥 관련 사업계획 등
2) 평생교육사 자격과정의 흐름
(1) 급수별 자격취득 과정
- 중략 - 제1장 전문직으로서
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학습자에 대한 평생학습정보 제공 업무
 학습자의 생애능력발달 상담‧교수 업무
 그 밖의 평생교육 진흥 관련 사업계획 등
2) 평생교육사 자격과정의 흐름
(1) 급수별 자격취득 과정
- 중략 - 제1장 전문직으로서
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