목차
Ⅰ. 서론
Ⅱ. 본론
1. 핀란드 평생교육정책
1)평생교육 지향적 교육정책
2) 평생교육정책
2. 핀란드 평생교육제도
1) 핀란드 평생교육기관의 유형
2) 핀란드 성인을 위한 평생교육기관
Ⅲ. 결론
Ⅳ. 참고문헌
Ⅱ. 본론
1. 핀란드 평생교육정책
1)평생교육 지향적 교육정책
2) 평생교육정책
2. 핀란드 평생교육제도
1) 핀란드 평생교육기관의 유형
2) 핀란드 성인을 위한 평생교육기관
Ⅲ. 결론
Ⅳ. 참고문헌
본문내용
근로자들을 위한 하나의 네트워크가 되었다. 네트워크는 대학연구와 혁신을 위한 대학계속교육을 강조하며 지식사회의 지역, 국가, 전지구화의 정책들을 신장하기위해 회원대학들과 전문 역량 계발프로그램에 대한 방법과 방법론들을 주로 고안하고 있다.
Ⅲ. 결론
본론에서 살펴본 핀란드 평생교육제도와 정책은 평생교육 지향적 핀란드 교육정책으로 학습자는 어떤 중간단계를 밟아나가든 더 높은 수준의 교육을 계속해서 이어나갈 수 있다. 또한 평생교육발전을 위하여 핀란드의 평생학습은 정부임기를 기준으로 4년마다 전체교육 시스템을 갱신하는 교육과 연구에 관한 국가발전계획에 기술되어 있다. 형생교육기관의 유형을 보면 ①근로와 관련된 직업교육기관, ②대중(popular)과 시민(Civic)을 위한 인문중심 기관, ③학문(academic)중심 기관으로 구분되어 있다.
Ⅳ. 참고문헌
교육 강국 핀란드에서 배운다, 한국보건사회연구원, 2016
김병찬 저, 핀란드 교육의 특징과 시사점, 국회 토론회 특강, 2012
박연우 저, 핀란드의 敎育政策 硏究, 울산대학교, 2002
고형일 저, 북유럽 평생학습정책 추진 사례분석을 통한 한국의 평생학습추진 전략 수립 연구, 한국교육개발원, 2002
Ⅲ. 결론
본론에서 살펴본 핀란드 평생교육제도와 정책은 평생교육 지향적 핀란드 교육정책으로 학습자는 어떤 중간단계를 밟아나가든 더 높은 수준의 교육을 계속해서 이어나갈 수 있다. 또한 평생교육발전을 위하여 핀란드의 평생학습은 정부임기를 기준으로 4년마다 전체교육 시스템을 갱신하는 교육과 연구에 관한 국가발전계획에 기술되어 있다. 형생교육기관의 유형을 보면 ①근로와 관련된 직업교육기관, ②대중(popular)과 시민(Civic)을 위한 인문중심 기관, ③학문(academic)중심 기관으로 구분되어 있다.
Ⅳ. 참고문헌
교육 강국 핀란드에서 배운다, 한국보건사회연구원, 2016
김병찬 저, 핀란드 교육의 특징과 시사점, 국회 토론회 특강, 2012
박연우 저, 핀란드의 敎育政策 硏究, 울산대학교, 2002
고형일 저, 북유럽 평생학습정책 추진 사례분석을 통한 한국의 평생학습추진 전략 수립 연구, 한국교육개발원, 2002
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