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평생 학습에 참여할 수 있는 환경을 만들어가야 한다. 이를 통해 한국 사회는 더 나은 미래를 향해 나아갈 수 있을 것이다.
Ⅲ.결론
한국의 평생교육기관은 사회적 요구와 변화에 발맞춰 다양한 역할을 수행하며, 특히 지역사회와 취업 중심의
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사회주의 종
주국이 무너진 오늘날에는 그와 같이 철저한 국가통제의 평생교육을 실시하는 나
라가 거의 없다. 비록 사회주의 국가들이 무너졌지만 평생교육을 국가통제하에
둘 것인가, 아니면 지방자치단체 또는 지역공동체, 기능공동체 등
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학습지향형 참여동기
이타적인 관심을 가지고 타인이나 지역사회의 발전을 위하여 봉사화기 위한 자신의 능력을 향상시키기 위하여 참여하는 유형이다. 무엇인가를 근본적으로 알고자 하는 욕구나 지적 호기심을 충족시키기 위하여 참여하
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사회생활과 다른 사람에게 확대해 가는 것이 필요해 통합과정은 지역사회와의 연결과정으로 운영하는 것이 필요하다고 본다.
Ⅳ. 참고문헌
강동선, 신진숙(2015). 성인발달장애인 직업중심 평생교육 모델에 관한 기초 연구. 발달장애연구.
강
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평생교육진흥원
평생교육제도와 노동교육
- 한국노동사회연구소 / 2002
평생교육
- 김영광 / 교육대학원 / 2011
평생교육철학
- 이관춘 / 학지사 / 2021
평생교육경영론
- 오혁진 / 학지사 / 2021
지역평생교육
- 윤여각 / 에피스테메 / 2013 목차
Ⅰ
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지역사회 교육 등으로 분류하기도 한다, 또한 교육내용에 따라서 크게 직업교육, 문해교육, 지역사회교육 등으로 분류하기도 한다.
Ⅲ. 결론
지금까지 본론에서는 실제 평생교육프로그램을 운영하기 위한 계획서를 작성해 보았다. 성인학습
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교육사회학의 이해. 서울: 교육아카데미
- 차갑부(2004). 평생교육의 이해. 서울: 학지사
- 남정걸(2003). 평생교육경영학. 서울: 교육과학사 * 영국의 평생교육 동향
Ⅰ. 관련법 개관
Ⅱ. 담당기구
1. 혁신, 대학, 기술부
2. 학습기술협의
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학생들의 직업교육이 사전에 이루어 질 수 있도록 체제가 구축될 것이다.
■ 참고문헌
1.단행본
정태수 조규향, 1991『한국교육정책개발사 - 1975~1984』예지각
2.논문
고정민, 2001「평생교육의 문제점과 방향제시」서강대학교 교육대학원
이혜
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학습자의 요구에 맞춰 프로그램도 세분화되어 있다. 단순히 지식과 정보의 자료를 제공하는 것뿐만 아니라 평생교육의 장이 되고 있는 도서관은 평생교육 프로그램을 개발하고 운영하며 사회 양극화 및 격차를 해소하는 역할도 하고 있는 것
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평생교육은 학습자 개인을 넘어서 그들이 속한 공동체 전체의 발전에 기여할 수 있어야 하며, 이것이 평생교육의 궁극적인 지향점이라고 할 수 있다.
7. 참고문헌
기영화, 『평생교육 프로그램 개발론』, 학지사, 2018.
김남선, 『성인학습자를
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