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4. 부모교육이 사회적 측면에서 갖는 의의
1) 현대 가족 구조의 변화에 적절한 부모역할
2) 효율적인 부모역할로 훌륭한 인적자원의 성장
3) 가정과 교육기관과의 연계성 확립
5. 나의 의견
Ⅲ. 결론
참고문헌
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교육
4) 일반국민을 대상으로 한 다문화 교육
5) 정부와 지자체 및 교육기관이 유기적으로 협력한 체계적 다문화교육
4. 학교의 다문화교육 방향
1) 다양한 문화요소를 포함한 교과내용을 선정, 조직하여 다문화 교과교육을 개발하고 시행함으
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교육의 사례를 분석하면서 그 속에서 원격교육이 교육의 이념 실현과 체제 발전에 보여준 의의를 고찰하고자 한다. 특히 독립된 원격학교를 설립하여 초중등 수준의 원격교육을 실시한 사례와 대학이나 사설기관, 공공 교육 기관 등이 일반
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평가방법과 이용
1. 다중지능 평가
1) 증거자료 수집
2) 생활기록부 참고
3) 동료교사와 상의하기
4) 부모와 상의하기
5) 학생들에게 물어보기
6) 특별활동 센터의 수립
2. 교실 개혁
Ⅴ. 다중지능이론의 교육과정에의 적용방안
1. 다중지
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평가 효율화
2.3. 몰입형 학습 경험 제공
3. AI 등을 이용한 최첨단 학습 기반 교육 필요
3.1. 개인의 학습 잠재력 극대화
3.2. 미래 사회에 필요한 역량 강화
3.3. 교육의 접근성 및 효율성 증대
3.4. 평생 학습 시대의 필수 인프라 구축
4. 제언
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교육자료가 개발되고 ‘에너지와 우리생활 ’같은 보충 교재나 영상 홍보 자료가 전 학교에 보급 확산되어야 한다.
다. 학생 발달 단계에 맞고 학부모 교육을 지속적으로 할 수 있는 체계적이고 흥미 있는 에너지 절약 교육 프로그램이 개발
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프로그램 평가준거를 위한 질적 연구」. 열린유아교육연구, vol.4, no.1, (1999), 123-151. Ⅰ. 서론
Ⅱ. 본론
1. 연령별 프로그램의 필요성
2. 운영시간별 프로그램의 특징
3. 운영장소별 프로그램의 다양성
4. 사례 분석 및 비교
Ⅲ.
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프로그램의 평가영역 및 항목을 개발하여 각급 직업교육 기관에 보급하여 교사의 자기평가나 관리자에 의한 수업 장학을 실시함으로써 직업교육 수업의 질을 관리하고 개선하는 데 힘을 기울여야 한다. 그리고 수업프로그램 평가는 정기적
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조사결과
3. 학부모 진로지도 교육 프로그램의 주요 내용 인식
4. 교사와 학생, 교사와 학부모의 상호관계 구축
5. 진로상담교사의 배치와 관련기관과의 연계
Ⅵ. 가정연계교육(가정연계지도)의 수업모형
Ⅶ. 결론 및 시사점
참고문헌
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교육복지투자우선지역’ 정책 보완에 주는 시사점, 『교육사회학연구』vol.15, 한국교육사회학회, 2005.
김득영. 미국의 21c 지역사회학습센터(21stcclc)의 성립배경 및 운영성과 분석, 『평생교육학연구』vol.11, 한국평생교육학회. 2006.
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