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교육학, 학지사, 2007
Malcome S. Knowses, 성인교육과 HRD가 만나는 고전의 결정판, 아카데미프레스, 2010
Malcolm S.Knowles 외, <성인 학습자, 최은수 역, 아카데미 프레스, 2010
권두승,조아미, 평생학습사회 실현을 위한 성인 학습 및 상담, 학지사, 2016&nb
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평생교육방법론 - 한국방송통신대학교
2. 권두승· 조아미 공저(2012), 성인학습 및 상담- 교육과학사
3. 정옥분 저(2001), 성인발달과 노화, 교육과학사
4. 이성진· 박성주 공저(2011), 교육심리학 - 한국방송통신대학교
5. 유효순· 최경숙 공저(2009
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향 조정되어야 한다.
(2) 평생교육 정보망과 평생학습 상담체제 구축
평생학습자들이 평생교육에 대한 다양한 정보를 신속하게 접하고 이를 통해 보다 적극적으로 교육에 참여할 수 있도록 동기를 유발하기 위해서는 평생교육에 대한 총체적
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학습 전략, 자기주도 학습 촉진 전략, 그리고 동기부여 전략은 성인학습자의 학습을 효과적으로 촉진하는 데 중요한 역할을 한다. 우리나라의 경우, 기업에서 사내 교육 프로그램을 운영하거나 평생교육기관에서 다양한 프로그램을 제공하는
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교육 계획에 방향을 제시하고 있다. 행동목표는 조건들 혹은 자극들, 수행되어야 할 행동, 행동이 판단될 기준들을 구체화한다.
Ⅲ. 결 론
성인교육의 가장 큰 특징을 꼽으라면 대부분 ‘자기주도학습’을 꼽을 것이다. 자기주도학습이란 말
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평생교육방법론, 최운실, 양서원, 2017
부평구노인복지관 홈페이지 (www.bpsenior.or.kr) Ⅰ. 서론
Ⅱ. 본론
1. 평생교육기관에서 운영하고 있는 프로그램 선정
2. 대상 프로그램의 적절한 교육방법 제시
1) 강의법의 개념과 장단점 및 특징
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성인학습 및 상담 권두승(교수) 저 교육과학사 2014.02.25
성인학습 및 상담 나항진, 강갑원, 권희완 외 2명 저 양서원 2013.06.07 Ⅰ. 서론
Ⅱ. 본론
1. 평생교육의 체제
2. 평생교육과 학교교육의 차이점
3. 평생교육의 특징
Ⅲ. 결론
Ⅳ.
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교육, 지역사회교육, 연장교육, 계속교육, 순환교육, 비형식교육이라고 부르며 통용되고 있다. 우리나라에서는 평생교육을 사회교육 또는 “학교외 교육”으로 오인하여 사용하는 경우가 많다.
이 레포트는 성인들의 특징과 학습상의 저해요
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Ⅳ. 참고자료
평생학습사회 실현을 위한 성인학습 및 상담 권두승(교수) 저 교육과학사 2015.02.28 Ⅰ. 서론
Ⅱ. 본론
1. 평생교육과 학교교육의 차이
2. 평생교육의 특징
3. 평생교육과 학교교육의 목적
Ⅲ. 결론
Ⅳ. 참고자료
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평생학습을 지원하기 위해서는 이를 추진할 수 있는 추진체제가 필요하다. 따라서 평생학습체제는 학습자로 하여금 언제 어디서나 어떤 내용이든지 원하는 학습이 가능하도록 정비된 종합적 체제이며 이에 대한 책임과 과업은 평생교육행정
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