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학습사회에서의 노인들의 학습욕구를 충족시켜 주며, 노인들의 경제적인 자립을 위한 기반으로서도 필요하다. 따라서 노인을 위한 교육, 소위 老人期교육은 단순한 복지의 차원을 넘어서서 인간의 전 생애에 걸친 평생교육의 일환으로서 새
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교육에만 한정시켜 보장하는 경향이 있었다. 또한, 그 동안 우리는 공급자 중심의 학습기회를 확대하기 위하여 새로운 제도를 만드는 데에는 많은 노력을 기울였으나 항구적인 학습문화를 형성하는 데에는 상대적으로 소홀하였다. 평생학습
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평생교육에 관한 연구」, 교육인적자원부, 2004.
4) 양과 질의 협정(trade-off) 문제
고등교육이 평생학습체계 안에 편입되어 학점의 교환 및 부분적인 인정이나 성인학습자를 대량으로 받아들이게 되면 입시시험제도의 양태에도 변화가 발생하
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학습 기회와 리소스를 지속적으로 제공하고, 지역사회의 변화와 요구에 맞춰 교육 프로그램을 업데이트하여 학습 환경을 지속적으로 개선할 수 있다.
이러한 방안을 실천함으로써 마을평생교육과 학교와의 연계를 강화할 수 있으며, 개인과
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평생학습 축제에서 폐막식이 기억이 남는데요, 사회자는 평생 학습 관 관장이신 조 영호, 기획 팀장이었던 박 지현, 공연에는 현악 4중주와 발레로 학원연합회에서 후원을 해주었고, 수원 시의회 부의장님이 인사말씀을 토대로 문화체육교육
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학습자들이 현재 경제활동에 참여하고 있으나 이들을 위한 야간 프로그램을 개설하고 있는 기관은 여성평생교육기관과 대학부설평생교육기관에 불과하고, 참여 가능인원역시 너무 적은 실정이다. 이에 대한 개선방안으로 강릉시의 각 평생
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평생학습사회가 등장하게 되었으며 평생학습이 요구되어지는 지식기반사회로 변화되고 있다. 이러한 지식기반사회에 대비하는 평생교육은 누구나 언제 어니서나 개인이 원하는 교육을 받을 수 있도록 다양한 학습을 제공하는 것이다. 앞서
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학습애호의 문화를 창출하여 사람들의 기술 및 학습에 힘쓰도록 장려하는 것을 의무화하여야 한다.
2. 고등교육에 관한 기회의 확대
지식기반에 의한 지식기반의 경제사회가 도래함에 따라 고등교육 기회를 확대하는 체제로서의 평생교육을
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평생교육기회 확대는 물론 세력화 증진에 크게 기여할 수 있을 것으로 기대되기 때문이다.
※ 참 고 문 헌
곽삼근 외(2000). 『여성의 평생교육기회 격차 분석 연구』. 교육부.
교육부(2001). 『평생교육백서』.
교육인적자원부(2002). 『평생학습
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평생학습이 생활화 될 수 있도록 사회적 분위기를 조성함으로써 학습하는 사회, 이상적인 사회를 추구해야 한다고 강조하고 싶다.
Ⅲ. 결론
우리나라는 전통적으로 늘 교육을 중요시 하고 교육을 강조해 왔다. 배우지 못한 서러움은 나이가
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