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학습참여를 위해서 교육자의 일방적인 지식 전달보다는 참여를 촉진시킬 수 있는 방법을 모색해야 한다. 특히 성인학습자가 주 대상이 되는 평생교육에서는 퍼실리테이터의 역할이 더욱 강조된다.
4. 나의 의견
평생교육사의 역량은 과거 직
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평생교육이다.
평생교육 기관이 지금 당면하고 있는 현실은 변화하였다. 과거 어느 때보다도 평생교육의 수요자인 학습자들의 수요가 괄목할만하게 증대된 것은 사실이지만, 이에 못지 않게 각종 평생교육기관들이 증대되어 이들 평생교육
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문도 들었다.
좋은 프로그램을 만들고도 대상자가 몰라서 신청을 못해 개설하지 프로그램이 개강되지 않는다면 이것은 정말 안타까운 현실인 것이다.
마지막으로 그래도 전체적인 결론은 경기평생교육학습관은 여러곳을 둘러본 다른 평생
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교육모델은 노동시장과 교육간의 연계를 전제로 한 평생성과 연계성 강화 평생교육훈련시스템 구축에의 시사를 제공한다.
다섯째, OECD의 체계적이고 전략적인 평생학습 활성화 정책은 우리에게 국가 수준의 평생교육 실상 파악을 위한 평생
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평생학습기관이다. 공민관은 1946년 문부성차
관 통첩인 \"공민관의 설치 운영에 관해\"가 나온 후부터 태동의 기미를 보이다가
1949년 \"사회교육법\" 이 제정되면서부터 법적 근거를 가진 평생교육기관으로 설
치되기 시작하였다f 사회교육법\"
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학습한마당을 통해 시민들의 공연 및 경연을 관람할 수도 있었다. 본 축제의 구체적 프로그램과 그에 따른 내용은 아래와 같다.
Ⅲ. 결론
이상 본 과제에서는 광명시 평생교육 축제에 대하여 기술해보았다. 평생교육 축제는 시민에 대한 사회
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교육사회 평생학습사회의 실현은 유토피아가 아니라 다가오는 변혁시대의 민족적 과제이자 실현하지 않으면 안 되는 한민족의 당위로 보아야 한다. 이는 개개인의 자율적 창조력과 생활력, 학교 교육력, 가정과 사회의 문화력, 기업의 생산
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학습자 집단을 중심으로 경쟁 관계가 될 수밖에 없을 것이
다. 교육의 수혜자인 지역 학습자에게 어떤 교육 경험이 필요하고, 이를 효
과적으로 제공하기 위하여 학교와 지역의 평생교육시설이 어떻게 역할을
조정하느냐에 따라서 학교는 지
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평생교육 정책이란 국민의 평생학습이 사회발전과 통합을 위한 기초 생명력으로 기능하고, 스스로 성장할 수 있도록 사회적 인프라를 구축하고 학습기회를 확대하며 학습문화를 촉진하고 학습결과를 인증하는 제반체제를 구축하는 일과 관
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평생교육이 필요한 사람들을 위해 종합정보 서비스망을 통하여 한번에 조회를 해볼 수 있어 좋을 것으로 보여지며, 이와 같은 정책이 앞으로 도입되어 다양한 계층에게 고루 학습할 수 있는 좋은기회가 되었으면 좋겠다..
참고문헌
평생교육
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