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교육의 문제점에 대하여 평생교육의 관점에서 논해 보았다. 우리나라는 1990년대 후반부터 평생학습 진흥을 위한 체제 정비에 착수하기 시작하였고 그동안 상대적으로 학교교육에 비해 국가의 관심이 미흡했던 평생교육은 최근 들어 평생학
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우리나라의 평생교육법은 국민의 학습권과 학습자의 선택권을 실질적으로 보장하기 위하여 누구나, 언제, 어디서나 원하는 교육을 받을 수 있는 『열린교육사회, 평생교육사회』를 지향하고 있다.
평생교육의 이념은 국제적으로는 1965년 유
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교육을 받을 수 있도록 제도적으로 보장하기 위하여 독학에 의해서도 학사 학위를 받을 수 있도록 하기 위해서 마련된 평생교육제도라 할 수 있다.
4) 학점은행제도의 도입
평생학습사회를 지향하면서 학교교육 이외의 학습과 자격에 대해
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교육형태의 변화를 살펴보고, 현대사회에서 평생교육의 필요성이 강조되고 있는 이유를 설명하시오
1) 사회변화에 따른 교육형태의 변화
(1) 평생교육
(2) 교육자치제
(3) 원격교육
(4) 사이버교육(Cyber Education)
(5) 가상교육(Virtual Education)
(
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평생교육이란 평생교육법 제2조 제1항에 따라 ‘학교교육을 제외한모든 형태의 조직적인 교육활동’으로 정의한다. 그러나 넓은 의미에서 평생교육은 학교교육을 포함한 개인의 전 생애에서 형식의 구애 없이 참여하는 교육과 학습을 총칭
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학습자 중심 교육 체계의 정착입니다. 행정 편의 중심의 강좌 운영에서 벗어나, 참여자의 삶의 흐름에 맞춘 유연하고 통합된 교육 체계를 설계함으로써, 평생교육의 패러다임 전환이 이뤄질 수 있습니다. 평생교육사는 제도와 현장을 연결하
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학습 경험을 제공해야 합니다.
대학 평생교육의 발전은 개인의 인적자원 발전과 사회적 발전에 긍정적인 영향을 미칠 것입니다. 정부, 대학, 산업체, 사회단체의 협력을 통해 평생교육에 대한 지원과 투자를 확대하고, 평생학습 문화를 조성
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평생교육사의 전문성은 어떠한 개념으로 논할 수 있을까? 평생교육사는국가자격제도에 의해 전문가로 규정되며 “평생학습사업 및 프로그램과 관련하여 조사-분석-기획-설계-운영-지원-교수-평가하고, 다양한 학습 주체자에 대한 변화촉진
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평생교육기관 경영자의 역할은 다음과 같습니다. 첫째, 기관의 비전과 목표를 설정하고, 이를 달성하기 위한 전략을 수립하는 전략가로서의 역할입니다. 둘째, 학습자의 요구와 사회적 변화를 반영하여 교육 프로그램을 기획하고 개발하는
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평생학습의 필요성과 가치에 대하여 강하고 긍정적인 신념을 가지고 있어야 한다.
Ⅲ 결론
이상과 같이 평생교육경영에서 효과적인 리더십을 발휘하려면 어떻게 해야 하는지에 대해 살펴보았다. 이와 같은 것들을 통하여 보았을 때, 평생교
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