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평생학습 프로그램의 운영실태 분석\", 건국대학교
사회과학대학원(석사), 1999.
6. 정우현·권두승(공역), \"평생교육의 미래\", (서울:교육과학사, 1990); Lifelong Education and International Relations(London: Croom Helm, 1985.
7. 인터넷사이트, http://www.keris.or.kr
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나타났다. 자기개발교육은 건강/스포츠 교육, 문화예술교육, 인문교양교육, IT/외국어교육, 심성계발교육으로 세분화시킬 수 있다. 특히, 마포평생학습관은 직업훈련교육과 건강/스포츠교육에 대한 요구가 높은 것으로 나타났다.
마) 개설하
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평생학습법이 제정되었을 때 여러 가지 이점 이외에도 여러 가지 제도나 관습 문제점에도 다양하게 적용할 수 있다. 이러한 점 때문에 당시 평생학습법이 제정되었다면 더 좋은 현재 모습이 될 것이다.
4 참고문헌
서울특별시 교육청 교육정
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평생교육사 양성과정은 평생교육법에 규정된 시간수 및 이수과목을 따르되, 양성방법에서는 과목별로 일정비율을 원격 연수방법을 사용할 수 있도록 함으로써 학습자들이 더욱 용이하게 학습할 수 있도록 하 였다. 또한 평생교육사제도가
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작동하며, 교사들과 학생들은 함께 일한다. 학습자와 교육자 사이의 관계는 수평이다. 그래서 학생들은 더 활동적이었다. 그것은 교사와 함께 가기 때문에 수업에 더 효과적이다. 게다가, 평생 교육의 특징은 사람들이 제한되지 않고, 나이도,
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분해 수준을 제고하려는 정책으로 평가되며 Futurscope 프로젝트가 지역의 사회적 자본을 향상시키고, 미래의 조직학습과 혁신에 긍정적으로 영향을 줄 것으로 판단된다.
Ⅲ. 마치며
평생학습도시 만들기 사업은 지역사회주민이 함께 배우고 발
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평생 성장할 수 있다는 것이다. 인간은 평생 학습을 ㅌ통해 문학이나 역사, 철학 등과 같은 인문학을 기준으로 한 교육을 통해 인간과 인간의 삶에 대한 통찰을 향상시키며 발전하기 위한 노력을 하는 교육이 존재하며 학습자들의 자신의 삶
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대하고 은폐시키고 있다는 것이다.
교육사회의 발전단계는 학교중심사회에서 학교교육사회와 사회교육사회단계로, 평생교육사회, 평생학습사회로 발전하고 있다. 하지만 우리 나라의 경우는 이 4단계를 동시에 추구하는 부담을 안고 있다.
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평생교육을 통해 형성되고 개발될 수 있으며 이를 효율적으로 활용한다면 사회적 ·경제적인 성과를 거들 수 있다고 본다. 학습자의 생애능력은 지식기반사회 및 평생학습사회에서 요구되는 능력으로서 자신의 가치를 자기가 창출해낼 줄 알
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중 직업적 측면과 Houle(1961)의 목표지향형 학습유형으로 규정할 수 있겠다. 물론 노인의 학습 주체에 따른 유형으로 볼 때는 배려·봉사하는 학습자가 궁극적인 본인의 목표이다
본인은 평생을 교육계에 몸담고 있으며 2022. 2.에 정년퇴임을 앞
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