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1) 평생교육으로서의 노인교육의 의미
- 사회가 평생학습사회로 빠르게 변화
- 더더욱 빠르게 고령사회로 바뀌는 상황
- 노인교육은 평생교육이라는 커다란 맥락에서 이루어져야 할 것이다.
- 노인을 학습의 주체, 삶의 주체인 평생학습자
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연수
■ 평생학습 성과 평가
5) 평생학습 심의회 : 평생학습 추진체제의 실질적 역할을 가진 단체
Ⅳ. 일본의 평생교육 방해요소 분석
1. 학력 사회
1) 우리나라와 마찬가지로 학력 사회
2) 평생교육 보다 학교교육을 중시하는 풍조
2. 교육부의
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사회의 모든 분야에서 평생교육의 방법, 실현 방안들이 논의 되고 있다.
■ 평생교육론은 랭그랑 (Lengrand, 1970)에 의해 최초로 주장 되어졌다.
6. 평생교육의 과제
1) 실질적 평생교육 발전 과제
■ 평생학습의 기반정비 (법률 기반 마련)
■ 고등
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평생교육경영의 필요성
I. 서 론
1. 평생교육경영의 필요성
2. 평생교육경영 연구의 목적과 범위, 방법
II. 이론적인 배경
1. 평생교육경영의 개념
2. 한국의 평생교육경영 정책
3. 외국의 평생교육경영 정책
4. 선행 연구의 분석
III. 평생교육경영
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평생교육 지원체제 강화로 국민의 학습권이 신장된다
평생교육법령의 시행으로 다양한 학습지원제도가 도입된다. 우선 공공기관 또는 각종 사업의 경영자는 소속 직원의 평생학습기회를 확대하기 위하여 유무급 학습휴가제를 실시하거나
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화와 함께 교육 체제도 학교 중심에서 언제, 어디서나 가르치고 배우는 것이 자연스럽게 이루어지며 학습결과가 정당하게 평가받는 평생학습사회로 전환되고 있다. 평생교육이 활성화되려면 평생 교육 기관 간 연계 체제의 유지 및 활성화가
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교육을 확대하고 시장원리에 따라 학습기회를 공급하는 것이 그 증거이다. 이에 대한 대책이 대단히 시급하다. 앤서니 기든스가 제3의 길에서 역설하듯이 평생교육에 대한 정부의 투자를 더욱 증가시켜 학습기회를 재분배함으로써 평등하고
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와의 연대를 통한 좋은 학교, 좋은 지역사회 만들기 등과 같은 역할을 해야 한다.
평생학습을 통한 열린 교육사회의 구축을 위해 대학은 주도적인 역할을 담당해야 한다. 평생교육 차원에서 볼 때 대학만큼 양질의 교육자원과 전문적 노하우
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평생교육 프로그램은 노화 과정에서 발생하는 신체적, 정신적, 사회적 변화를 반영하여, 노인들이 건강하고 활기찬 삶을 영위할 수 있도록 지원하는 것을 목표로 한다. 이러한 프로그램은 노인의 학습욕구를 충족시키고, 삶의 질을 향상시키
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교육 및 원격 학습 수요 급증
- 지역 산업의 협력 기회
- 정부의 평생학습 지원 정책
4) 위협(Threats)
- 경쟁 교육기관의 증가
- 인프라와 기술 혁신에 대한 미흡한 대비
- 인력 확보와 유지의 어려움
다. 경영전략 제안
위의 SWOT 분석을 바탕으로
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