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평생교육의 이념과는 맞지 않는 부분입니다. 평생교육은 학교교육을 상징하는 공식적인 교육과 학교외의 비공식적 교육 그리고 타인과의 교류(온라인이건 오프라인이건간에)를 통한 우발적 학습까지 모두 통합하는 교육입니다. 평생교육법
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제31조중 \"교육부장관\"을 각각 \"교육인적자원부장관\"으로 한다. 1. 평생교육의 개념
2. 평생교육의 개념의 발달
3. 평생교육의 필요성(lengrand)
4. 평생교육의 이념
5. 평생교육의 특징
*학점은행제
*허친스의 학습사회론
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평생교육 방법과 관련하여 노인들의 특성을 이해하는 것은 노인들의 평생교육 참여를 증진시키는 데 매우 중요하다. 교육방법으로서 노인 평생교육에서는 자기주도 학습과 경험학습 방법이 노인들의 특성상 대체로 많이 적용 되고 있다. 자
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교육권의 의의………………………………………………1
2. 장애인 교육의 실태와 그 학습권을 보장받기 위한 평생교육 경영의 과제
1) 장애인 평생교육 실태………………………………………………………………………2
2) 교육
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필요하다.
<참고자료>
노인교육론, 서영준, 한국사이버평생교육원, 2013
노인교육의 이론과 실제, 류종훈, 학문사, 2008
노인복지론, 서병진, 솔바람, 2007
노인교육이론과 실천방법론, 허정무, 양서원, 2002 Ⅰ. 서론
Ⅱ. 본론
Ⅲ. 결론
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평생학습의 네 가지 기둥은 지금까지의 알기위한 학습(learning to know), 존재하기 위한 학습(learning to be), 행하기 위한 학습(learning to do), 함께 살아가기 위한 학습(learning to live together)이 추가되었다.
뉴미디어의 교육적 활용
1965년 당시 유네스코
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평생직업능력개발 촉진을 위한 직업교육훈련의 과제
근로생애에 걸친 직업능력개발을 촉진하기 위해서는 \'평생학습의 평가·인정\' 및 \'평생학습 접근기회의 지원\'이 병행적으로 이루어져야 함.
- 노동시장의 유동화와 다양화 속에서 학력
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교육의 통합성과 종합적 교육체계를 강조함.
다베(Dave)의 견해
'개인적 및 사회적 삶의 질을 계속적으로 향상시키기 위하여 평생 동안에 걸쳐 연장 실시 되는 모든 형태의 형식적, 비형식적 학습 활동' 이라고 말함으로써 개인적 성장과 사
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교육의 목적을 달성하는 데 적합한 기관이 되지 못한다고 보았다. 이 점에서 그는 학교가 교육을 독점하는 사회가 아니라, 개인이 원하는 장소나 시간에 자유롭게 배울 수 있는 평생교육 사회의 건설을 주장하였다.
현대사회에서 평생교육이
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그러므로 국제화 시대에는 고유한 문화적 정체성도 위협을 받게 되는 데 이러한 것에 대항하여 교육은 개인과 사회의 정체성을 지켜나가는 정수리의 역할을 해야 한다.”
참고문헌
이향란 저, 평생교육개론, 공동체 2016
한숭희 저, 학습사회
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