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도시로 꾸준히 확산되었다. 직업교육도 실시하였으며, 레크레이션, 부업 및 자기발전을 위한 교육 프로그램을 제공하기도 하였다. 그러나 중류계급의 사람들이 모여 사는 대도시에서는 부업에 관한 학습이나 자기발전을 위한 교육프로그램
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학습에 관심을 보이는 학습자들이 많다. 최근 교육산업의 급격한 변화를 감안하면 교육서비스의 소비자인 학습자가 겪을 미래의 사회변화는 과거와 비교할 수 없을 만큼 방대하다. 또한 평생학습이 전생에 걸쳐 삶의 일부가 된 만큼 현대인
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평생교육론. 학지사.
권대봉(2002). 성인교육방법론. 학지사.
권두승 외(2001). 성인학습 및 상담론. 교육과학사.
가영희 외(2008). 성인학습 및 상담. 교육과학사. Ⅰ. 서론
Ⅱ. 본론
1. 성인학습 및 상담
1) 성인학습
2) 상담
2. 성인학
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평생학습관으로 전환하여 기초자치단체 수준에서 평생교육 서비스를 제공하는 거점 확보를 위한 전략이 필요하다.
또한 학습하는 즐거움을 나누는 평생학습축제를 개최하고, 평생학습마을, 평생학습 도시만들기를 궁극적으로 추진한다. 한
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평생교육이 가장 비판을 받는 부분이 바로 학교교육과 전혀 다르지 않은 교육방법을 사용한다는 점이다. 현재 개설되어 있는 많은 평생교육프로그램의 교육방법은 아직도 인기 강사 위주의 강의식이 많고, 성인학습자를 고려하는 소규모의
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교육학회, 2000
- 이찬, “교육평가체계 정립을 위한 평가도구 개발 연구”, 지방행정연수원, 2012 Ⅰ 서론
Ⅱ 본론
1. 커크패트릭의 4수준 평가모형 요약
1) 반응수준(관념 및 태도상의 변화)
2) 학습수준(인지적 상태의 변화)
3) 행동
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평생학습축제라 막연히 즐겨야 되는 것이 아니라, 평생교육을 배운 학생들이니 평생학습축제가 진정한 평생학습축제인지, 아니면 문화축제인지, 일반적 축제인지 구별할 수 있는 눈을 키워 바라보아야 할 것이다. Ⅰ. 평생교육사업 현황
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평생교육의 다섯 마당”, 학지사, 2001
- 김민경, “평생교육 측면에서의 노인교육 프로그램 개발에 관한 연구”, 단국대, 2013
- 고선희, “노인교육프로그램이 생활만족도에 미치는 영향”, 인하대, 2013
- 선순자, “노인교육프로그램 참여형태
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학습자의 평가준거에 관한 연구, 연세대학교 대학원 석사 학위논문, 교육학과
이인숙(2002) : 교육적 시각에서 본 사이버 윤리, 의미와 교육방법론의 탐색, 세종대학교
한태명(2003) : 교육마당21, 특별기획2
허나운(1996) : 평생학습을 위한 온라인
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평생교육
2. 마을평생교육의 사례
III. 결 론
참고문헌
<< 함께 제공되는 참고자료 한글파일 >>
1. 안산시 평생학습 사례.hwp
2. 오산시 평생학습도시 운영프로그램.hwp
3. 평생 학습을 위한 평생교육도시.hwp
4. 평생학습도시에 대하여 조
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