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교육하여 바로 문제를 해결할 수 있다.
5. 실현될 요구를 목표로 전환한다 단기적으로 일을 처리해야 하는 경우에는 어플 활용 또한 가능한 점이 있다. 노인분들이 여행을 다니면서 찍은 사진을 빠르게 포토샵으로 처리할 수 있는 어플도 있기
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평생교육원 등 다수의 평생교육기관 및 대안교육공간이 위치하여 다양한 평생학습 프로그램을 개발 ? 실행하고 있다. Ⅰ. 서론
Ⅱ. 본론
1. SWOT 분석 준거 설정
2. 평생교육기관 개요
3. 내부환경분석
4. 외부환경분석
Ⅲ. 결론
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교육의 틀과 구도를 잡아야 한다. 1. 노인의 정의
2. 노인교육의 기본원칙
3. 노인교육의 필요성
4. 우리나라 노인교육 프로그램 소개
5. 해외선진국의 노인교육 사례분석
6. 우리나라 노인교육 향후 발전방안 제시
7. 결론 및 개
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교육방법론”, 학지사, 2002
- 진규철, “평생교육 평가모형에 관한 연구”, 한국아동교육학회, 2000
- 최종철, “성인학습자관점에 기초한 사이버대학교육프로그램 평가준거개발 및 적용”, 홍익대, 2008 Ⅰ 서론
Ⅱ 본론
1. CIPP 모형의 과정
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교육방법에 대한 개선이 필요한 것으로 보인다.
(4)평생교육 프로그램에 대한 요구에 있어서는 특히 교육방식에 있어서 실습 및 현장 교육의 강의 방식을 요구하는 응답자가 많았다. 이는 교육 방식에 있어서 강의식 수업이나 토론식 수업 등
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프로그램의 목표는 사람들이 살면서 필요로 하는 글짓기나 여가나 취미로 글짓기를 할 경우 도움을 줄 수 있는 프로그램이다. 사람들이 평상시 가지고 있는 글짓기의 어려움을 풀어내고 스스로 다양한 글짓기를 할 수 있도록 교육하는 것을
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교육방법론, 양서원, 1993
신명희 외, 교육심리학의 이해, 학지사, 1998
한숭희, 평생교육론, 학지사, 2004
배을규, 성인교육의 실천적 기초(이론과 방법), 학지사, 2006
권두승, 조아미, 평생학습사회 실현을 위한 성인학습 및 상담, 교육과학사, 2010
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평생교육론
발달과업에 대한 학자들의 개념(정의)와 해비거스트(Robert Havighurst)가 제시한 발달단계별 발달과업<청년기(18~30세), 중년기(30~60세), 노년기(60세 이후)>에 대해서 간략하게 설명하고, 해비거스트의 발달단계별 과업에 비추어 볼 때
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론/
실습 과정 설명)
컴퓨터
(1대 / 1인)
컴퓨터 관련
프로그램
5. 본시상의 유의점 (지도상의 유의점)
- 학습자들은 중장년층과 빈곤층으로 이루어져 있으므로 교육자는 그들의 불안을 해소하고 강화를 통하여 높은 성취감을 얻을 수 있도록 지
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평생교육기관과 협력망을 연결하여 평생학습 정보와 기회를 제공하여 지역주민의 삶의 질 향상과 지역사회의 발전에 기여하는 평생학습센터 기능에 주력하고 있다.
참고문헌
김진화. 평생교육프로그램 개발론. 교육과학사. 2003
조은숙(2004).
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