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평생교육프로그램 개발 주체를 선정하고 해당 프로그램을 개발하기 전에 잠재적 학습자를 요구분석을 한다고 가정했을 때 요구분석을 위한 설문지를 작성하여 보았다. 요구분석의 방법은 다양하게 제시되고 있으나 특히 설문지법은 평생교
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교육은 현대 사회의 급격한 변화 속에서 개인의 지속적인 성장과 사회적 적응을 위해 필수적인 교육 영역으로 자리잡고 있다. 본인이 평생교육 현장에서 경험한 바와 같이, 효과적인 교육 프로그램 개발을 위해서는 무엇보다 잠재적 학습자
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맺을 때, 더 많은 사람들에게 도움을 줄 수 있는 강의로 발전할 수 있을 것이라 생각한다.
참고문헌
백은희, 곽승철, 전병운, & 김종인. (2001). 성인장애인을 위한 평생교육 정책 및 프로그램 개발 기초 연구. 특수교육학연구, 36, 169-205.
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평생교육법과 다문화가족지원법상 법제적으로도 국제결혼 이주여성이 국민의 한 사람으로써 본인이 원하는 경우 평생교육을 받을 권리를 지니고 있음을 뒷받침 해주고 있다
Ⅲ. 결론
지금까지 본론에서는 이주민을 위한 평생교육프로그램
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교육대학원, 1996
통일부 - 통일교육원 교육2과, 통일 문답 100, 서울 : 통일부 통일원, 1998 Ⅰ. 노인교육(지도)프로그램
1. 퇴직 준비 교육
2. 죽음 준비 교육
3. 생활 교육
Ⅱ. 평생교육(지도)프로그램
1. 평생교육의 개념과 편성 영역
2. 평
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프로그램의 전반적인 평가를 실시한다.
참고문헌
1) 부산 서구, ‘장애인 평생학습도시 운영’ 사업 협약식, 국제뉴스, 2021년 5월 9일,
http://www.gukjenews.com/news/articleView.html?idxno=2219580
2) 강동선. \"발달장애성인의 자립생활중심 평생교육 프로그
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평생학습이 지역사회 속에 생활과 문화로서 뿌리내릴 수 있도록 평생학습에 대한 동기 유발과 인식 확산이 필요하다. 성인 학습자들이 성장하면서 접했던 지역사회의 문화재를 연계한 미술교육 프로그램은 이들이 가지고 있는 지식과 정보
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교육의 효과성과 효율성은 높아지며, 보다 높은 교육적 가치를 발휘할 수 있다.
Ⅲ. 결론
지금까지 본론에서는 평생교육에서 가장 활발한 참여를 보이고 있는 계층(주부, 노인)을 대상으로 가상의 교육프로그램을 선정하고 그 프로그램에 맞
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평생교육시설로 자리매김을 하고 있다.
Ⅲ. 결론
지금까지 본론에서는 평생교육프로그램 개발에서 프로그램 개발의 필요성과 요구분석의 중요성에 대해 설명해 보았다. 프로그램에 대한 일반적 정의로부터 유추해 볼 수 있는 교육 프로그램
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교육방법의 다양화와 혁신 등을 제안하였다.
평생교육은 개인의 전 생애에 걸친 성장과 발전을 지원하는 중요한 교육활동이며, 특히 디지털 시대에 노인을 위한 디지털 문해력 향상 프로그램은 세대 간 정보격차 해소와 사회통합을 위한 필
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