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있는 기회를 제공하고, 그 지식이 사회로 환원될 수 있는 체계를 정립한다. 사회교육전문요원 교육프로그램에 노년학의 내용을 강화한다.
④ 지역사회 내에 다양한 노인 서클이 만들어져야 하겠다. 그런 서클은 자연스럽게 노인의식교육, 여
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교육프로그램의 실증적 가치규명에 연구의 필요성을 가지고, 현재 이루어지고 있는 전문적인 노인 여가교육 프로그램의 운영 실태와 만족도를 측정, 개선방안을 도출하여 추후 노인 여가교육프로그램 발전에 의미 있는 자료를 제시하였기를
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있는 기회를 제공하고, 그 지식이 사회로 환원될 수 있는 체계를 정립한다. 사회교육전문요원 교육프로그램에 노년학의 내용을 강화한다.
④ 지역사회 내에 다양한 노인 서클이 만들어져야 하겠다. 그런 서클은 자연스럽게 노인의식교육, 여
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프로그램과 유사하며 프로그램의 예로는 미술, 무용, 서예, 컴퓨터, 합창, 악기연주, 한글/한문, 외국어 등이 있다. 노인교실은 노인교육과 노인여가프로그램을 동시에 제공하고 있으나 노인교육프로그램이라기보다는 노인여가 형태의 평생
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평생교육 실시에 대한 초등교사의 인식조사” 석사학위논문, 2006
- 마은주, “유아교육기관의 부모 평생교육 프로그램 개발을 위한 요구 조사”, 광주대, 2010 Ⅰ 서론
Ⅱ 본론
1. 평생교육기관에서 운영하고 있는 프로그램 선택
2. 적절
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프로그램을 실시하면서 시대의 변화와 학습자의 요구에 부응해 왔다. 앞으로도 평생교육은 학습자와 사회의 변화에 적극적으로 대처할 수 있도록 프로그램을 개발해 나가야 할 것이다.
참고문헌
윤옥한 저, 평생교육 프로그램 개발론, 양서
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프로그램개발에 관한 연구를 수행할 경우 프로그램개발 현장에서 실제적으로 사용할 수 있는 프로그램개발 이론을 고안하는데 많은 시사점을 줄 수 있을 것이다.
Ⅲ. 결론
지금까지 본론에서는 평생교육 프로그램 개발 과정에서 요구조사 분
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관심있는 분야에 대해서 나름대로 더 깊이 공부해 볼 수 있어서 유익했던 시간이었다. 아직은 우리나라의 복지정책이 미비한 점도 아쉬운 점도 많지만 미약하게나마 더 나은 사회복지를 위해 공부하고 앞으로의 모습을 준비하는 사람들이 있
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교육 현황에 대한 고찰을 통해 우리에게 줄 수 있는 시사점을 정리하면 다음과 같다.
첫째, 고령화 사회에 대처하는 대학의 노년교육 프로그램에 대한 기여와 역할을 확대하기 위한 방안으로 프랑스 U3A 프로그램의 도입을 통해 세계의 노인세
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교육실습기간에 느꼈던 문제를 중심으로 학교경영의 일정한 모습을 그려 보았다. 때마다 메모한 내용을 모아 서술한 내용이므로 내용은 그리 깊지 않다. 그러나 몇 가지 부분에서는 원칙을 지키고자 했다. 우선 교장은 학교 내부에 대한 간섭
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