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평생교육센터를 중심으로 문해능력 및 생활기술향상 교재, 프로그램 개발을 지원하고 보급하기 위한 사업을 전개하고 있다.
5. 기타 사회통합을 위한 성인학습 정책
대안형 고등학교로서의 방송통신고등학교는 1974년 3월에 서울과 부산 소재
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평생교육의 지도자의 전문화
평생교육의 질은 평생교육 지도자들에 한정되어있다. 평생교육 지도자들의 양성을 위한 프그램들도 활성화 하여야한다. 지도자 자신들이 학습자가 되어서 그들의 역량을 강화 개발 할 필요가 있다. 그러면 우리
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교육의 한 목표가 될 수밖에 없다.
[참고 자료]
오헌석, 인적자원개발 트렌드, 학지사, 2009
박주희, 신 인적자원개발, 대학서림, 2008
류완영, 오동건, 지속가능한 인적자원개발을 위한 연구와 실천, 한국학술정보, 2009
한국방송통신대학교편집부
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평생교육 못지않게 국가 경쟁력 제고의 측면에서 본 평생학습 사회의 건설 문제 역시 보다 큰 관심의 대상이 되어야 할 것이다. 결국 직업교육과 민주시민교육은 평생교육을 이끌어 가는 양 수레바퀴이다. 또한 OECD 주도의 인적 자원 개발과 U
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교육이 교육의 주된 기관임을 인정하면서 병행해야 할 것이다. 평생교육의 공교육화. 그러나 정치적으로 경제적으로 어느 한 집단으로 권력이 치중되지 않도록 한다.
4) 평생교육 이념을 신장시키기 위하여 학교는 다양한 프로그램을 개발하
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평생교육프로그램 운영 주체들은 학습자의 현실적 필요와 요구를 만족시키고 있는지 스스로 고민하고 창의적으로 해결할 수 있는 기회를 주고 있는지 등을 고려하여 교육프로그램 개발에 힘써야 한다.
다섯째, 평생교육을 통하여 얻은 정보
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교육 과정을 통해 실질적인 능력 향상을 도모할 것이다.
1.3 지역 사회와의 협력 강화 1. 평생교육기관의 운영 목표
1.1 교육의 접근성과 포용성
1.2 다양한 교육 프로그램 개발
1.3 지역 사회와의 협력 강화
2. 평생교육기관의 비전
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교육학과, 한국 평생교육정책의 변화과정 및 변화형성요인 분석
김흔(2011), 학위논문(석사)-이화여자대학교 대학원, 관계 마케팅 접근에 의한 평생교육기관 경영 연구
신미양(2011), 학위논문(박사)-서남대학교 대학원 교육학과, 도서지역 평생
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평생학습은 누구나 누려야 하는 보편적 접근권으로서 확인되기에 이르렀다. 지난 개발 연대의 국가발전론 에서는 학교교육이 구원의 복음처럼 받아들여졌듯이 지식기반경제의 신 국가발전론의 시대에서는 평생교육이 그 자리를 대신한다.
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개발)의 방향
1. 내부 조직원들을 위한 평생교육 프로그램을 개발해야 한다
기업교육은 본질적으로 성과향상을 목적으로 하지만 무엇보다도 인간으로서의 기본 욕구인 자아실현을 위하여 학습권을 충족시켜 주는 것이 필요하다. 학습은 인간
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