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프로그램의 차별성과 기대 효과
무지개배움연대의 교육사업은 기존 평생교육기관의 강의 중심·취미 중심 프로그램과 달리 학습자의 주체적 참여와 세대 간 교류를 핵심 가치로 삼는다. 강좌 수강에서 끝나지 않고, 학습자가 직접 기획·실행
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평생교육기관이나 평생교육 교·강사에 관한 정보는 컴퓨터에 저장하여 보존하고 재생하며 계속 새로운 정보를 축적할 수 있도록 노력하여야 한다. 데이터베이스 구축요소는 기관정보, 시설정보, 프로그램정보, 교육기자재정보, 인력정보 등
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평생교육을 발전시키기 위한 구체적 전략을 제시한다. 우선 국내에서는 발달장애 성인을 대상으로 한 디지털 리터러시 프로그램을 고령 부모 맞춤형으로 변형하여 적용하는 것이 필요하다. 교육 횟수를 늘리되 회기당 시간을 단축해 체력 부
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있도록 물리적 평생교육 체제보다는 사이버 평생교육 체제 건립에 주안점을 두어야 할 것이다.
5. Work to Work 프로그램의 활성화
지식기반경제는 지식 근로와 혁신에 기반을 두고 있기 때문에 일과 학습 간에 융합이 일어나는 학습일놀이가 동
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평생교육의 지역과의 연계협력의 목적
나) 대학 평생교육원의 지역 연계협력 구조
다) 대학과 지역 간의 평생교육 네트워크 강화의 과제
Ⅱ. 숙명여대 평생교육원 개요
1. 설립 이념
2. 연 혁
3. 프로그램 구성
4. 시설 현황
Ⅲ. 연구 방법
1. 현
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교육을 대학에 위탁해 근로자의 지식과 기술 수준을 높이는 방식)에서 현재는 “Work to Work” 시스템으로 옮겨가고 있는 것이다. 다시 말해 수동적인 인력 양성에서 벗어나 기업 스스로 자체 교육기관 및 프로그램을 마련해 인력개발을 기업
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평생교육의 질적 향상과 관련해, 국제기구의 표준 설정이 각국의 특성과 필요를 충분히 반영하지 못하는 경우가 있습니다. 각국의 경제적, 사회적, 문화적 배경이 상이하기에, 일률적인 교육 정책이나 프로그램 적용은 오히려 교육의 질 저하
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교육받을 권리, 학습할 권리가 있다는 측면에서 시민교육은 평생교육이며, 보편적 시민의 기본권이라고 볼 수 있다.
평생교육과 시민교육은 보는 이의 관점에 따라 개념과 내용이 달라지기도 하고 어느 특정 분야만 다루기도 한다. 이런 특성
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교육을 연간 최소 40시간 이수를 요구한다. 대표적인 것이 제때 제지식을(Right Knowledge, Right Now)이라는 슬로건을 표방하고 있는 모토롤라 대학이다. 현재 우리나라에도 평생교육법 제21조(사내대학형태의 평생교육시설)에 시간적, 경제적 여유
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교육기관의 특정 프로그램에 등록하고 출석하는 방법 등이 있다.
III. 결론
평생교육은 급변하는 세계화, 정보화 사회에서 모든 사람들이 언제, 어디서나 배울 수 있는 평생학습기회 확대에 이바지하는 것이다. 평생학습은 학령기에 놓친 교육
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