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평생학습 프로그램을 운영함에 있어서 학습자의 필요와 요구가 중요하지만 이와 더불어 기관 자체의 성격과 목적 등 역시 매우 중요한 요소인 것이다.
참고문헌
오혁진, 평생교육경영학, 학지사, 2011.
김남선, 평생교육개론, 형설출판사, 2005.
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의 구축이 필요하며 이를 위해서는 노인을 대상으로 프로그램을 진행하는 시설에 공통적으로 적용할 수 있는 법적 근거를 마련하는 제도가 시급하다. 현재의 평생교육법상에 노인교육기관을 평생교육기관으로 바꾸고, 노인교육전담기관이
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프로그램에서 벗어나 자연 속에서 함께 수업에 참여함으로써 협동심을 키울 수 있는 교육 프로그램으로써 교육생들의 만족도가 가장 높은 프로그램 중 하나이다. 두 번째는 충남교육청 평생교육원이다. 2019년 세대 공감 인생이야기 사업을
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교육과 고용 중심 직업교육 훈련의 병행적 연계 강화와 학교에서 작업장으로의 전이, 피고용에서 고용으로의 전환 그리고 한 직장에서 다른 직장으로 전환을 도와줄 수 있는 후속적 교육이 강조된다.
<결론>
Ⅲ. UNESCO와 OECD 평생교육정책
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평생교육진흥원이다. 이 기관에서는 국가평생교육진흥원과 연계 협력하고, 기초지자체 평생학습관을 지원, 참여를 독려하는 중간조직으로 역할하며, 평생교육진흥 및 상담, 정보제공, 연계체제 구축, 프로그램 운영 등의 활동을 주로 한다.
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평생교육에 대해 좀 더 많은 관심을 가져야 한다. 물론 평생교육 자체에 대한 투자도 적고, 장애인들보다 신체적으로나 여러 면으로 자유로운 비장애인들의 참여도와 관심도 높여야 되지만 그와 더불어 장애인들에 대한 프로그램도 적극 개
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교육 내용이 학습자들에게 어려움을 준다면, 이를 보완할 수 있는 새로운 교육 방법을 도입할 수 있다. 이러한 과정은 교육 프로그램이 지속적으로 발전하고, 보다 효과적인 교육을 제공할 수 있도록 한다.
평가 및 피드백 과정은 평생교육기
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프로그램에서 배운 것들을 실제 생활에서 활용하는 정도는 어떠한가?
조사를 해보았는데, 대부분의 구민 88%정도가 평생교육을 원하고 있다. 평생교육을 통해서 삶의 질이 형성이 되고 자기 효능감이 많이 증가하였다고 함.
[질문 2] 프로그램
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프로그램에 대한 강도 높은 질 관리 정책을 추진함으로써 그 효과성을 향상시킬 필요성이 있다고 많은 프로그램 운영자들이 지적하였다. 김선호,「미국 대학의 평생교육에 관한 연구」, 교육인적자원부, 2004.
4) 양과 질의 협정(trade-off) 문제
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모델을 이용하여 설명한 점 등이다.
Ⅳ 참고문헌
- 이용희, “공공도서관의 평생교육 활성화 방안에 관한 연구”, 한국교원대, 2010
- 임태수, “평생교육사 제도에 관한 실태분석”, 한국교원대, 2007
- 정옥분, “아동발달의 이해”, 학지사, 201
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