|
평생교육대학원 석사학위논문, 2006
김하진, 교육청 중심 멘토링 프로그램의 운영 현황과 기능에 관한 참여 교원의 인식, 이화여자대학교 교육대학원 석사학위 논문, 2010 Ⅰ. 서론
Ⅱ. 본론
1. 장학의 개념
2. 유아교육기관의 장학 개
|
|
|
교육론, 공동체, 2018
최운실 저, 노인교육론, 양서원, 2017
한정란 저,노인교육론 (노인을 위한, 노인에 관한, 노인에 의한 교육), 학지사, 2015
이윤경, 염주희, 황남희, 양찬미 저, 평생교육 관점에서 바라본 노년교육의 현황과 정책과제, 한국보
|
|
|
프로그램의 지속적인 발전과 확장은 매우 중요하다고 생각한다. 특히, 기술 교육의 강화와 맞춤형 커리큘럼의 개발은 시대의 요구에 부응하며 은퇴자들이 사회와 경제에서 계속해서 중요한 역할을 할 수 있도록 만든다. 또한, 멘토링과 네트
|
|
|
. 각 개인이 서로를 존중하는 진정한 자유를 누릴수 있는 능력을 길러주는 것이 다문화교육의 목표이다.
따라서 학교현장에서의 일시적인 행사 차원이 아니라 평생교육 차원으로의 관점 전환과 장기적인 프로그램 추진이 필요하다.
|
|
|
친숙함을 느끼며 배우고자 하는 욕구를 가지고 있는 노인들을 위한 수업이다. 노인이 가지고 있는 한문교육에 대한 욕구를 충족하여 여가를 즐길 수 있도록 프로그램을 매주 수요일에 운영한다. 한문교실은 20명으로 진행하며 한글교실과 중
|
|
|
교육을 본연으로 하는 학교교육을 위한 교수학이었다 이미나, 이해주, 김진화, 평생교육방법론, 한국방송통신대학교출판부, 2018, p.7.
. 따라서 페다고지 모델은 아이들에게 무엇을 습득시킬 것인가 그렇게 해서 정선된 사항을 어떻게 해서 단
|
|
|
교육을 본연으로 하는 학교교육을 위한 교수학이었다 이미나, 이해주, 김진화, 평생교육방법론, 한국방송통신대학교출판부, 2018, p.7.
. 따라서 페다고지 모델은 아이들에게 무엇을 습득시킬 것인가 그렇게 해서 정선된 사항을 어떻게 해서 단
|
|
|
교육을 본연으로 하는 학교교육을 위한 교수학이었다 이미나, 이해주, 김진화, 평생교육방법론, 한국방송통신대학교출판부, 2018, p.7.
. 따라서 페다고지 모델은 아이들에게 무엇을 습득시킬 것인가 그렇게 해서 정선된 사항을 어떻게 해서 단
|
|
|
교육에 대해 연구하는 사람은 평생교육경영의 원리에 대해 비판적으로 살펴보고 냉철하게 살펴볼 수 있어야 한다. 평생교육기관에서 현재 이용되고 있는 경영기법이 타당한지 살펴보고 평생교육기관에서 이용하고 있는 평생교육경영모델이
|
|
|
서 학습동아리는 미래지향적인 교육 모델이라고 판단된다. 무엇보다 교육 소외계층에게 학습 기회를 제공하고, 지역사회와 연계되어 실제적인 문제 해결에 참여할 수 있도록 한다는 점에서 학습동아리는 평생교육의 실천성과 효용성을 잘
|
|
메뉴펼치기
