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평생교육시설로 자리매김을 하고 있다.
Ⅲ. 결론
지금까지 본론에서는 평생교육프로그램 개발에서 프로그램 개발의 필요성과 요구분석의 중요성에 대해 설명해 보았다. 프로그램에 대한 일반적 정의로부터 유추해 볼 수 있는 교육 프로그램
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교육 프로그램 개발의 이론과 실제』, 교육과학사,1997
차갑부, 『사회교육 방법의 탐구』, 양서원, 1999
Boone, Edgar J, 『사회교육 프로그램 개발론』, 교육과학사, 1997
송병순, 『평생교육의 이론과 실제』, 원미사, 2000
경기지역평생교육정보센
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약 평생교육프로그램 요구분석에 학습자 개개인의 요구사항이 포함되어 있지 않다면, 그러한 요구분석은 더 나은 평생교육프로그램 계발에 어떠한 긍정적 영향도 미치지 못할 것이기 때문이다.
-요구분석에는 사회적 요구가 반드시 포함되
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평생교육의 효율성과 만족도 향상을 꾀하게 되며, 학습요소의 수업순서 결정 단계에서는 앞서 진행된 구체적 학습 요소의 구조도를 토대로 구체적 수업내용과 순서를 최종적으로 결정하게 되는 것이다.
Ⅲ. 결론
평생교육 프로그램은 요구
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평생교육방법론, 정민사 2014
박성희, 송영선 외 저, 평생교육방법론, 학지사 2013
이명수 저, 공통사회 교육론, UUP 2013 1. 사회교육프로그램 개발의 개념
1) 사회교육프로그램개발의 의미
2) 사회교육프로그램개발의 특성
2. 요구분석(
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한 지침을 제공합니다. 대상군의 특성과 요구를 면밀히 분석하고, 이를 프로그램 내용과 운영 방식에 반영하는 것이 성공적인 평생교육 프로그램의 핵심임이 명확해졌습니다. 필자는 교육 접근성 향상과 참여자 학습 동기 촉진을 위한 혁신
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요구와 특성에 맞게 발전되어야 함을 의미한다.
Ⅳ. 참고문헌
김애순(2002). 성인발달과 생애설계. 시그마프레스.
강지숙(2008). 노인의 은퇴 적응과정에 대한 근거이론적 접근. 한국노년학연구.
기영화(2002). 퇴직준비를 위한 평생교육프로그램
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프로그램개발의 특성과 프로그램개발 전문가의 역할 속에서도 프로그램이 하나의 현상이라는 사실이 제기된 바 있다.
참고문헌
김진화, 평생교육 프로그램개발론, 교육과학사, 2005.
기영화, 평생교육 프로그램 개발, 학지사, 2005.
송병국, 성
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할 수 있다!)
5. 금연프로그램(CD) 나눠주기
6. 수료식 : 금연자에 대한 수려증 수여
7. 평가지 및 사후검사
참고문헌
<평생교육 프로그램>, 경기지역평생교육정보센터, 2003
<평생교육 프로그램개발론 - 이론과 실제>, 김남선, 대구대학교
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평생교육 방법론, 학지사
이재풍 정리, 평생교육프로그램 개발론, 2011년 교육자료 중 제 10강 p.39~41
유준상, 이종문(2002) 인간자원개발론, 한국방송통신대학교출판부
권두승, 조아미(2002) 성인학습 및 상담, 교육과학사
권두승, (2000) 성인학습
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