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평생교육 프로그램을 제공함으로써, 변화하는 시대에 학습자가 지속적으로 적응하고 발전할 수 있도록 지원하는 데 기여할 것이다.
Ⅳ. 참고문헌
김용현, 김종표 외 3명 저, 평생교육프로그램개발론, 양서원, 2024
주동범, 이현철 외 2명 저 평
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평생교육 프로그램 개발자는 평생교육조직과 관련된 외적 체제, 즉 지역사회, 주민, 국가 등의 조합에 의한 영향을 구조화하여 이해해두고 있어야 한다. 프로그램 갭라자는 학습자 집단의 투입과정에서부터 프로그램을 계획해내는 실천력이
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지역사회의 중요한 평생교육시설로 자리매김을 하고 있다.
Ⅲ. 결론
지금까지 본론에서는 평생교육프로그램 개발에서 프로그램 개발의 필요성과 요구분석의 중요성에 대해 설명해 보았다. 프로그램에 대한 일반적 정의로부터 유추해 볼 수
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교육 진흥을 위한 정책 개발이나 지원 노력이 보다 더 활성화되고, 지역 차원에서도 지역 사회의 발전이나 지역 주민의 삶의 질 개선을 위해서도 주민 평생교육 활성화가 이루어져야 할 것이라 생각이 된다.
Ⅳ. 참고문헌
평생교육프로그램개
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프로그램 등이 있다.
일곱째, 대학에서의 지역사회교육 결과인정체제를 다양화하고, 그 결과가 사회적 공신력을 가질 수 있도록 제도적 지원을 강화해야 할 것이다. 많은 교육참여자들이 자격증이나 졸업장을 기대하며, 다른 평생교육기관보
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평생교육 체제하에서 학교는 여러 차원에서의 기능을 수행할 것이 기대되고 있다. 그러나 무엇보다도 학교는 평생교육 기관으로서의 역할 수행, 지역사회에 대한 교육자원의 개방, 교육형태의 탄력화, 학부모 교육, 지역사회와의 연대를 통
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평생교육개론(수정판). 서울 : 교육과학사.
김종서외(1993). 평생교육원론. 서울: 교육과학사.
김주영 외(2000). 특수학교의 재구조화 방안. 국립특수교육원.
김진화, 정지웅(1997). 사회교육 프로그램개발의 이론과 실재. 서울: 교육과학사.
노종희
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프로그램이 더욱 탄력적으로 운영될 수 있도록 프로그램을 개발해야 한다. 평생교육 프로그램은 계획적과학적인 방법으로 개인이나 집단 또는 지역사회의 변화와 발전을 촉진시키기 위한 중요한 매개체로 역할을 한다. 따라서 프로그램을
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교육내용으로 참여도가 떨어질 수 있다고 본다. 따라서 노인교육프로그램에 대한 개발지침이 마련되어 노인교육프로그램의 전반적 내용을 통일시킬 필요가 있다고 본다.
Ⅲ. 결론
지금까지 본 과제에서는 현재 운영되고 있는 노인평생교육
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전략적 선택
광범위한 지역에 도농복합적 성격을 띤 경상북도의 여성평생교육의 특성으로 인하여 지역 여성의 사회인구학적 특성을 고려하여 아래와 같이 여성평생교육 프로그램을 지역별로 전략적으로 차별화하여 제공할 필요가 있을 것
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