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교육과정을 개발할 수 있게 될 것이다.
전반적으로 볼 때 학교 전체 심화학습 모형, 퍼듀 3단계 모형, Feldhusen의 3단계 심화모형, Betts의 자발적 학습모형, Williams의 모형들은 모두 Renzulli의 3부 심화 모형에 기초를 두고 있는 모형들이다. 또한,
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교육목표, 내용, 방법 및 평가에 관한 세부내용들을 학부모에게 제공하여야 한다. 그리고 통합교육이 경도장애 아동이나 학습부진아만을 대상으로 이루어지는 것이 아니라 장애아동들에게 가능 최소로 제한된 환경이 제공되도록 학습 도움
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교육프로그램에서 인간과 사회와 역사를 진지하게 고민해볼 수 있는 기회를 찾기는 어려우며, 이는 결국 평생교육체제의 중산층에 대한 교육적 기능이 그들을 사회, 역사적 책무를 다하는 존재로 형성하는데 기여하기 보다는 그들의 개인적
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교육대학교논문집 37권, 청주교육대학교, 2000
손중진, 자기성장집단상담이 청소년의 지각 향상과 자아존중감에 미치는 영향, 홍익대학교 석사학위논문, 1997
전현민, 학습 및 교육상담 지침서, 서울 : 이화아동상담센터, 2001 Ⅰ. 서론
Ⅱ.
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교육과학사 / 2003 유아기 발달특성
I. 유아기 신체 및 운동발달
1. 신체성장
2. 운동발달
II. 유아기의 언어발달
1. 구어발달
2. 문어발달
III. 유아기의 정서표현
IV. 유아기의 인지발달
1. 지능발달
2. 기억
3. 개념발달
V.
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교육의 이해. 교육과학사.
3. 유영만(2001). e-Learning: 디지털 시대의 지식 확산 전략. 물푸레.
4. 이인숙(2002). e-러닝: 사이버 공간의 새로운 패러다임. 문음사. 제1절 지식기반사회와 사이버공간
1. 지식기반사회의 특징
2.사이버공간의 개념
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학습할 수 있는 자기 학습 방법의 사례를 제시해야한다. 자기 학습 방법의 사례는 아직까지 정보소양 교육에 대한 체계적인 인식이 없는 우리나라의 경우 정보소양 교육의 틀을 구성할 수 있는 길잡이 역할을 할 수 있을 것이다.
교사의 정보
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평생교육의 범위에 포함된다. 이는 장애인들이 학교 교육을 마친 후에도 지속적으로 학습할 수 있도록 하는 제도로, 장애인의 디지털 역량 강화를 위한 교육도 평생교육의 일환으로 제공된다
3) 디지털 역량 강화 프로그램
한국에서는 장애인
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교육대학교, 2012
이화진, 교사 전문성 제고 프로그램 개발 및 운영, 한국교육과정평가원, 2003
오욱환, 교사 전문성, 교육과학사, 2005 Ⅰ. 지식기반경제사회에 따른 교사의 전문성 요구
1. 현황
2. 정책방향
3. 정책방안
4. 기대효과
Ⅱ. 지
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교육 프로그램 개선방안 연구. 상명대학교 문화예술대학원
석사학위논문.
김영란, 최경호(2010). 무용의 발전과정과 현황조사를 통한 실용무용 개념 연구. 한 국엔터테인먼트산업학회논문지 제4권 4호. p.7
김장영(2006). 평생교육으로서 무용학
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