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평생교육 정책에 관한 연구. 한국동북아학회.
김영미 외(2012). 성인학습자의 자아개념, 참여동기 및 학습참여도와 평생학습 성과의 구조적 분석. 충남대학교 교육연구소. Ⅰ. 서론
Ⅱ. 본론
1. 사회변화에 따른 교육형태의 변화를 살펴
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평생학습 협의체 운영을 법제화하거나, 정책 간 통합 로드맵을 수립함으로써, 교육과 복지, 고용이 단절되지 않고 통합적으로 작동하도록 만드는 것이 매우 중요하다고 봅니다.
저는 평생교육사를 단순한 프로그램 관리자가 아닌, 지역사회
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평생교육 프로그램 개발론. 경기도: 공동체, 2016.
http://www.riss.kr/link?id=M14236517 1.노인교육론
토론주제 : 노인교육 관련 기존 수요 분석에 대한 비판 및 필요한 노인 교육 2. 토론내용 1999년 광명시가 우리나라 최초의 평생학습도시 선언을
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교육이론과 실천방법론. 서울: 양서원
-김기흥(2003). 노동시장과 연계한 중, 고령자 평생학습모델 개발 연구-조기퇴직자 전직교육 지원 방안
-김정한(2003). 임금피크제 도입방안.
-기영화(2002). 평생교육 프로그램 개발. 서울: 학지사 * 미국
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평생교육의 한계를 극복하기 위해서는 전문적인 역량을 구비한 전문가가 대학평생교육현장에서 교육을 주도하면서 현대인의 학습욕구 및 수요를 정확하게 파악하여 이에 적합한 다양한 평생교육프로그램을 개발하여 선보야 할 것이다.
Ⅲ.
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내에서 노인의 사회적 통합을 도모하고, 그들이 활기찬 노후를 보낼 수 있도록 다양한 기회를 제공합니다. 1. 노인교육이 이루어지고 있는 교육기관
2. 교육기관의 교육방법 분석
3. 평생학습시대와 연계한 바람직한 노년기 학습 대안
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프로그램에 대해 원인을 분석하고, 대안이 없을 시 폐강을 한다.
④ 다른 기관에서 운영하지 않는 특성화 차별화 된 프로그램을 연구하고 개설한다. ★ 노 원 평 생 학 습 관 ★
1. 연혁
2. 노원평생학습관 조직도
3. 인원(적정인원 파악)
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교육학개론. 강영상, 이성흠, 김진영, 조상철. 2011. 교육과학사
지식정보사회와 교육혁신. 김규원, 정용교. 2007. 정보통신정책연구원
문화교육론. 김문환. 1999. 서울대학교출판부
학습권론의 형성과 전개. 김신일. 2005. 학지사
행복한 공부:밝고
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평생교육기관의 모습을 갖추게 되는 것이라 생각한다. 또한 이를 위해서는 연계단체의 범위를 확장하여 주변 학교와 사회복지시설 등과 연계하여 프로그램을 진행할 수 있다면 더욱 좋을 것이다. 이는 소외계층의 평생교육학습권을 보장받
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평생교육은 고령화사회가 직면한 도전을 기회로 전환하는 핵심 열쇠라고 생각한다. 따라서 정부, 지역사회, 교육 기관은 고령자를 위한 접근 가능하고 다양한 평생교육 프로그램을 적극적으로 확대하여, 모든 연령층이 함께 성장하는 포용적
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