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평생교육경영론”, 교육과학사, 2010
- 권두승외, “성인학습 및 상담”, 교육과학사, 2009
- 김용현외, “평생교육프로그램개발론”, 양서원, 2013 Ⅰ 서론
Ⅱ 본론
1. 평생교육의 경영학적 접근에서 효율성 개념과 공공의 선 개념
1) 효율
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교육론, 학지사 2012
전해황, 문종철 외 저, 평생교육방법론, 정민사 2014
박성희, 송영선 외 저, 평생교육방법론, 학지사 2013
이명수 저, 공통사회 교육론, UUP 2013 1. 사회교육프로그램 개발의 개념
1) 사회교육프로그램개발의 의미
2) 사
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프로그램 종료 후에도 지속적으로 디지털 기술을 활용하는지를 추적 조사하는 것이다.
6. 결론
본 과제를 통해 평생교육 프로그램 기획이 단순한 교육 내용의 나열이 아니라 학습자의 특성과 요구, 사회적 맥락을 종합적으로 고려한 전문적인
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학습자의 필요와 사회적 요구를 반영하여 교육 정책을 수립하고, 지속 가능한 교육 시스템을 구축하는 역할을 합니다. 1. 평생교육경영의 의미와 특성
2. 원격교육의 장전 과정: 과거, 현재, 미래
3. 전통적 학습 이론의 주요 개념 및 특
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평생교육을 할 수 있다.
4. 출처 및 참고문헌
윤영남, 2010, 평생교육자의 커뮤니케이션 능력과 성인학습자의 셀프리더십 수준이 교육만족도에 미치는 영향
최은수, 2006, 성인교육자 리더십과 리더십 개발 연구를 위한 이슈의 개념화와 이론적
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학습 생태계 구축과 확산
- 지속가능한 평생학습 문화 정착
- 사회적 가치와 교육적 성과를 동시에 실현하는 모델 기관
Ⅲ. 결론
지금까지 본론에서는 1. 기존에 알고 있던 경영의 개념과 본 과목 학습 이후 경영의 개념, 2. 자신의 4년 후 평생
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학습, 가상현실이나 증강현실을 활용한 학습 등 새로운 기술을 적극 도입하여 학습의 효율성과 흥미를 높일 수 있다. 본인이 최근 참여한 온라인 평생교육 프로그램에서는 실시간 화상 강의와 함께 녹화된 강의를 언제든지 다시 볼 수 있는
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평생교육 활동에 따른 추가 예산의 소요, 학습자의 중도 탈락 등과 같은 문제점들이 나타나고 있다.
2. 학부모 대상 평생교육 프로그램에서 나타난 문제점
수강생 모집 시, 구청 또는 동사무소, 사회복지관 등에서 이미 지역주민을 위한 각종
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평생교육」. 학지사.
이선영. (2020). 「직업 능력 개발을 위한 평생교육 연구」. 한국교육개발원. 1. 서론
2. 평생교육과 성인 진로개발역량 향상교육
3. 요구분석의 개념과 방법
4. 성인 진로개발역량 향상교육 프로그램 개발을 위한 요구
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학습자의 자발적인 동기와 참여에 의한 주체적인 자기학습과 자신의 직업이나 여타의 생활에서의 필요에 따라 학습하는 것이기 때문이다. 그러므로 그 요구는 다양할 수밖에 없으며 시대적으로 변화하기 마련이다.
이에 평생교육 프로그램
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