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학습 사회를 가능케 하는 힘이 되고 있다. 그러므로 물리적 평생교육 체제에서 사이버 평생교육 체제로의 전환이 요구된다.
5. Work to Work 프로그램의 활성화
지식기반경제는 지식 근로와 혁신에 기반을 두고 있기 때문에 일과 학습 간에 융합
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학습하는 방법에 대한 지식을 필요로 한다. 또한 지식뿐만 아니라 학습하고자 하는 동기와 평생학습 할 수 있는 능력을 갖추어야 한다.
7. 평생학습 추진 체제의 정비
현재 평생학습체제는 주관 부처가 교육부, 노동부, 산업자원부, 보건복지
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교육 프로그램 확대, 넷째, 사회인 이슈나 일반적인 주요 관심사를 주제로 하는 모임의 구성 및 운영을 통한 대학 내 학습동아리 모임의 확대실시 등을 들 수 있다.
(5) 문화시설을 통한 학습기회의 확대
문화활동을 중심으로 하는 평생교육시
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교육 프로그램의 내용
1) 교과를 통한 통일교육
2) 체험학습을 통한 통일교육
3) 행사, 특별활동을 통한 통일교육
4. 재량활동을 통한 통일교육
5. 계발활동을 통한 통일교육
Ⅳ. 계속교육(지도)프로그램
1. 계속교육프로그램의 개념
2. 계
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학습의 주체가 스스로 되어야 한다는 점에서, 본인은 기존의 수동적인 학습 방식보다는 학습자가 주도적으로 참여할 수 있는 교육 방식이 더욱 효과적이라고 판단한다. 이는 평생교육의 개념과도 연결되며, 학습이 특정 시기에 한정되는 것
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평생교육전문가는 평생교육의 중요한 촉진자로, 개인의 성장과 사회적 통합을 도모하는 데 필수적인 존재입니다. 1. 평생교육전문가의 정의
1.1. 평생교육의 개념
1.2. 평생교육전문가의 역할
2. 평생교육전문가의 필요성
2.1. 사
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통해 가족관련 정보 내용
5. 가족교육의 개념 및 기본 원리
6. 가족교육의 주체
6-1. 평생교육기관
6-2. 사회복지기관
6-3. 중앙건강가정지원센터
7. 미래 가족교육의 방향
8. 교육요구에 부합하는 교육 프로그램 구성
9. 참고 자료
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평생교육프로그램은 개인과 사회의 지속적인 발전을 위한 필수적인 수단으로 부각되고 있습니다. 우리는 이제 평생 교육의 개념을 넘어서, 지속적인 학습과 발전이 인간의 삶에서 불가피한 부분임을 이해하고 있습니다. 이에 현재 추진 중인
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평생교육자의 퍼실리테이션 역량에 대한 요구분석”, 동의대, 2017
- 서울지역평생교육정보센터, “평생교육프로그램 운영 매뉴얼”, 2013 Ⅰ 서론
Ⅱ 본론
1. 요구분석의 개념
2. 요구분석의 방법으로 설문지법
3. 평생교육프로그램 7대
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평생교육기관에서는 프로그램의 질적 수준을 향상함으로서 학습자의 학습욕구를 충족시켜야 할 것이라 생각해 보았다.
Ⅳ. 참고자료
평생교육개론 이향란 저 | 공동체 | 2016.01.10. Ⅰ. 서론
Ⅱ. 본론
1. 평생교육의 개념에 대해 기술하기
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