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평생교육기관의 경영은 최소한의 자원으로 최대한의 효과를 창출할 수 있는 방향으로 이루어져야 하는 것이다. Ⅲ. 결론 지금까지 본 과제에서는 평생교육경영론에 필요한 경영의 필요성으로 평생교육 경영의 4가지 개념에 대해서 필요한
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2-3.노인의 신체적 특성 분석 3.평생교육의 정의 4.평생교육의 유형 및 특징 5.평생교육의 목표 6.평생교육의 필요성 7.노인운동 프로그램의 개요 8.노인운동 프로그램의 현황 9.평생교육에 대한 종합적 고찰 10.참고 자료
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프로그램의 운영을 통해 주민의 교육에 기여할 수 있기 때문이다. 그러므로 인적자원개발을 지향하는 평생교육은 지역사회주민의 학습적 요구에 기초해서 교육의 목표 및 내용이 설정되어야 할 것이다. 종전에는 그들의 학습적 요구와는 관
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평생학습』. 학지사, 2021. 조성연. 「우리나라 평생교육 정책의 변화와 과제」, 한국교육학회, 2020. 이정민. 「일반 교육과 평생교육의 비교 연구」, 교육연구논총, 2018. 1. 서론 2. 일반적인 교육과 평생교육의 개념 3. 일반적인 교육과 평
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학습 방식, 학습 전이, 전이 풍토의 관계 연구”, 인하대, 2007 - 신형철, “자기개발 동기가 인적자원개발 효과에 미치는 영향”, 경기대, 2018 Ⅰ 서론 Ⅱ 본론 1. 성인학습자의 특성 및 인적자원개발의 개념 2. 성인학습자의 특성을 고려
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교육내용  1. 교육운영방법   - 한림대 평생교육원  2. 교육기간 및 장소   1) 교육기간(평생교육기간과 따름)   2) 교육장소   3) 학습과목  3. 교육인원  4. 교과편성 내용 및 시간  5. 강사 선발방법  6. 소요 예산 및 재
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교육프로그램에 관한 제언. 한국노년학연구 김길자. 2004. “평생교육 관점에서의 노인교육 프로그램 연구”. 성신여자대학교 대학 원 박사학위논문. 1. 서론 2..노인개념 및 특성 3. 노인교육 프로그램의 개념 4. 죽음준비교육 프로그램의
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평생교육 개념의 재검토, 한국평생교육학회 이재나, (2003). 학습자의 자율성 향상을 위한 영어과 자기주도학습 수업모형 설계, 중앙대학교 대학원 양은아, (2003). 지역사회 평생교육의 현황 및 발전방안, 서강대학교 교육대학원 손정은, (2015).
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학습자가 될 수 있고, 과제해결을 위한 정보탐색 및 이용기술을 훈련받을 수 있다는 장점이 있다(Dubber, 1989. 111). 결국 학생들은 학습경험에 대한 만족도 얻게 되고 성인이 된 후에도 평생 스스로 교육할 수 있는 능력까지 얻을 수 있는 부차적
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학습자들이 젊은 세대와 함께 할 수 있는 프로그램을 경험하게 된다면 이것은 세대 간의 격차를 줄이고 후퇴하는 그들의 삶의 의욕에 긍정적 영향을 줄 것으로 확신한다. 3) 평생교육과 관련하여 우리 사회가 나아가야 할 방향 평생교육이 추
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