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돼어 왔다.
2문학분야에만 국한되어 왔다.
3.범주화와 유형화 그리고 모더니즘과의 관련성
1너무나 지나치게 포관적으로 범주화
2고정불편한 실체로 유형화
3모더니즘과 맺고 있는 관계에 대한 충분한 이해가 선행되지 않았다.
[3] 결론
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Post-modernism과 kitsch를 통한 상업건축의 외부형태 유형에 관한 연구>, 2002
정승혜, <산업화시대 문화재의 보존 및 복원에 관한 연구: DDP 설계경기> 2017 1. 이론
1.1 모더니즘 건축
1.2 건축 재료와 형태의 발전
1.3 포스트모더니즘 건축
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포스트모던 신학은 진리의 개념을 내적인 일관성으로 격하시키고 있다. 린드벡에 의하면 신학과 교리는 이차적인 행위라는 점에서 하나님에 대한 진위 여부나 창조 세계와 하나님의 관계에 대한 진위 여부는 전혀 확증할 수 없게 된다. 기독
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문학과지성사, 2004.
김준오, 『시론』 제4판, 삼지원, 2003.
이승훈, 『모더니즘 시론』, 문예출판사, 2004.
이승훈, 『포스트모더니즘 시론』, 세계사, 2003.
이영석, 『역사가가 그린 근대의 풍경』, 푸른역사, 2004.
이은봉, 『시와 생태적 상상력』
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행동으로 옮겨야 의미가 있다
Ⅲ. 도덕교육의 덕목
1. 부끄러움을 가르치기
2. 사려의 교육
Ⅳ. 도덕교육과 인격교육
Ⅴ. 도덕교육과 도덕경험
Ⅵ. 도덕교육과 포스트모더니즘
Ⅶ. 향후 도덕교육의 과제
Ⅷ. 결론
참고문헌
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모더니즘의 억압을 경험하고 있는 상황에 놓여 있다. 청소년들에게 올바른 교육을 제공해주기 위해 국가와 수많은 지식인들은 끊임없이 노력해야 한다. 그 변화의 해답이 포스트모더니즘과 프레이리의 교육이론에 있을 수도 있다. 이 사상과
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신 행정기관과 주(州) 기구의 지원(Apple 1985)에 시기의 측면에서 모든 단계에 학교에서 심지어 더욱 강조를 받고있다. 1. 교육학 : 포스트모더니스트가 간과하고 있는 점들
2. 문화자본의 정치경제
3. 미래학생들의 미래
4. 결론
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그 보금자리를 차지해야 하지 않을까하는 유혹에 나는 빠지게 된다. 여기서 다시 인간과 철학은 부활하는가? 1.들어가는 말: 포스트모더니즘 그리고 포스트모던 여성주의에 대한 예비적 고찰
2.데리다의 차연 그리고 해체
3.맺는 말
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론
Ⅱ. 본 론
1. 포스트모던 룩
1) 포스트모더니즘의 시대적 배경
2) 포스트모던 룩의 특징
2. 팝아트 룩
1) 팝 아트의 시대적 배경
2) 팝아트 룩의 특징
3. 펑크 룩
1) 안티 패션과 펑크스타일의 등장
2) 펑크 룩의 특징
Ⅲ. 결 론
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Ⅰ. 개요
Ⅱ. 대중문화의 의미
Ⅲ. 대중문화의 특성
Ⅳ. 한국 대중문화의 변화와 성격
1. 대중문화의 역사적 성격
2. 대중적 미디어의 탄생
3. 문화예술의 대중화
4. 민중 시대의 대중문화론
5. 포스트모던시대의 대중문화
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