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문학과 지성, 1997.
김상환, {해체론 시대의 철학}, 서울 : 문학과 지성, 1996.
박영식 편, {언어철학연구I-비트겐슈타인과 언어}, 서울 : 현암사, 1995.
서우석. {음악과 현상} 서울 : 문학과 지성, 1989.
서우석. {음악현상학} 서울 : 서울대학교 출판부,
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개념
Ⅲ. 구성주의교육(구성주의학습이론)의 유형
1. 인지적 구성주의
2. 사회적 구성주의
Ⅳ. 구성주의교육(구성주의학습이론)의 역사
Ⅴ. 구성주의교육(구성주의학습이론)의 특징
Ⅵ. 구성주의교육(구성주의학습이론)의 교수학습
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개념은 우리에게 더 이상 길잠이기 되지는 못한다. 왜냐하면 이러한 지식은 권력과 연계해 있을 뿐만 아니라 오히려 지식이 권력의 본질적인 것이기 때문이다. 푸코는 결론적으로 포스트모더니즘의 관점에서 보편적 이성을 포기한다.
푸코
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개념에 좌지우지되며, 선택에 있어서도 스스로 합리적인 선택을 하기보다는 주변에 휩쓸리기 쉬운 것이다. 물론 청소년의 소비문화에 있어서, ‘돈’은 사용되기 위해 존재하는 것이고, 사용하지 않고 움켜쥐고만 있는 것은 어리석은 것이다
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중세의 유아교육
제5장 근대사회의 유아교육
제6장 신인문시대의 유아교육사상
제7장 프뢰벨과 유아교육
제8장 현대 유아교육의 기초
제9장 심리학과 유아교육
제11장 포스트모더니즘과 유아교육
- 각 장별 출제예상문제 (해설 포함)
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대한 믿음을 회복하고 과거로부터 벗어날 수 있었다. 이러한 전략은 이스라엘이라는 시간적이고 공간적 한계를 뛰어넘어 다문화적이고 포스트모더니즘적인 오늘날의 교회 공동체에도 신앙의 회복을 위해 사용될 수 있을 것이다.
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근대사회의 유아교육
제6장 신인문시대의 유아교육사상
제7장 프뢰벨과 유아교육
제8장 현대 유아교육의 기초
제9장 심리학과 유아교육
제10장 동양 유아교육사상
제11장 포스트모더니즘과 유아교육
* 각 장별 출제예상문제 (해설 포함) *
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포스트모더니즘이라는 패러다임은, 대안적 역사 서술을 찾고자 하는 신문화사의 운동 에너지를 결집시켰던 계기였다. 1. 머리말
2. 문화를 통해 본 계급 형성 : 톰슨
3. 인류학적 문화연구 : 기어츠와 살린스
4. 역사 인류학적 역사 서
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포스트모더니즘의 시대 등으로 표현하고 있다. 이러한 변화하는 시대 속에서 새롭게 요구되는 인간상은 과거 산업사회와는 달리, 종합적 사고 능력과 창의적 능력이 뛰어난 인간이다. 기존의 객관주의식 수업은 새로운 시대 속에서 한계를
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포스트모더니즘이 풍미, 인터넷이 보편화 -> 학교교육의 위기 -> 학교교육도 바뀌어야 함을 시사 -> 학교행정가의 전문화 필요
- 교육행정가 전문화를 위한 양성프로그램의 개혁방향
① 교육행정가 양성 프로그램의 적합성 제고
② 학교
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