|
특성(구조, 형이나 색 등의 조형요소)을 발견하고 이해하기 위한 것이다
3. 미술은 시각언어를 통해 세계와 소통하기 위한 것이다
Ⅲ. 미술교육의 목적
1. 인성 교육으로서의 미술 교육
2. 창조성의 육성을 위한 미술 교육
3. 예술적 표현
|
|
|
문학으로 열어가는 인성교육, 박종희, 이미식. 최용성, 학지사 Ⅰ. 나는 왜 콜버그를 택했는가?
Ⅱ. 콜버그 도덕성 발달이론의 개관
1) 관점 형성의 배경
2) 콜버그 도덕성 발달 단계의 정의
3) 콜버그 도덕성 발달 단계
|
|
|
(Opera seria)
2) 그랜드 오페라(Grand opera)
3) 오페라 부파(Opera buffa)
4) 오페라 부프(Opera bouffe)
5) 오페라 코미크(Opera comique)
6) 오페레타(Operetta)
9. 뮤지컬 코미디
10. 뮤지컬 연극
11. 오페라극
Ⅴ. 외국의 뮤지컬
1. 영국
2. 미국
참고문헌
|
|
|
연극)→스타지몬 (코러스의 합창) → 에피소드와 스타지몬 교대로 반복→ 신이 사건 해결→
엑소더스 (코러스 퇴장) 희극과 비극의 성격 및 특성 비교
작가 (몰리에르)조사
[수전노] 중심 인물 및 주변 인물 간략 소개
[수전노] 줄거
|
|
|
(1) 다문화사회의 특성
(2) 다문화사회의 모형
2. 다문화가정
(1) 다문화가정의 형성 배경
(2) 다문화가정의 유형
3. 다문화가정 아동
(1) 다문화가정 아동의 개념
(2) 다문화가정 아동의 실태
(3) 다문화가정 아동의 방안
4. 최종 평가
|
|
|
문학사연구》,국학자료원, 2002
김학동 외, 《서정주 연구》, 세문사, 2005
김진희, 《생명파 시의 모더니티》, 새미, 2003
김점용, 《미당 서정주 시적 환상과 미의식》, 국학자료원, 2003
최현식, 《서정주 시의 근대와 반근대》, 소명, 2003
이승하,
|
|
|
연극 하다가 시로 전향」, 『전집』2.
여태천, 『김수영의 시와 언어』, 월인, 2005.
이승규, 『김수영과 신동엽』, 소명출판, 2008. <목차>
1. 들어가며
2. 김수영의 생애와 작품경향.
3. 작품분석
3-1. 초기 시
3-2. 1950년대 시
3-3. 4R
|
|
|
모 가정의 문제점
1) 부모에게 미치는 영향
(1) 모자가족
(2) 부자가족
2) 아동에게 미치는 영향
(1) 정서적 문제
(2) 인지․행동상의 문제
(3) 부성상실
(4) 모성상실
3. 한부모 가정 아동의 특성
|
|
|
문학의 논리},창작과 비평사.>
3. 치악산(雉岳山)
▶연대 - 1908년
▶작자 - 이인직 ( 李人稙 )·김교제(金敎濟
▶형식 - 신소설
▶주제 - 계모의 박해 고부간의 갈등 신교육관의 고취,하층 계급의 반발 의식이 다각도로 그려져 있음
▶줄거리 -
|
|
|
모-자녀간의 의사소통이 중학생의 자아 개념에 미치는 영향」, 교과교육연구, 조선대학교 사범대학부설 교과교육연구소, 2001.
5. 임창덕,「우리나라 아동학대의 문제점과 대책에 관한 연구」, 국제교육정보연구, 명지대학교 국제교육정보연
|
|
메뉴펼치기
