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포스트모더니즘 그림책의 주요 특징과 교육적 가치에 대해 깊이 있게 조명하였습니다. 포스트모더니즘 그림책은 전통적인 서사 구조를 벗어나, 비전형적인 내러티브, 시각적 혁신, 그리고 독자 참여를 촉진하는 다양한 기법을 통해 독자의
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포스트모더니즘까지』, 열린책들
스털링 P.램프레히트, 김태길 외 역, 2008,『서양철학사』, 을유문화사
엄정식, 1986, 『지혜의 윤리학』, 벽호
이근철 외 3인, 2002, 『도덕과 교육론』, 양서원
참고 사이트 : http://cafe.daum,net/windymoraledu 1.이 글
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교육의 역사와 철학. 동문사.
신인철. (1988). 현대철학 사상의 새흐름. 집문당
윤완. (2003). 교육의 역사와 철학. 원미사.
이진우.(1980-1994). 탈현대의 철학적 이해 (목요철학 세미나 자료집, 계명대 철학과). 1. 포스트모더니즘(Postmodernism)
1)
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교육전통의 해체에 따른 교육공동화 현상, 해체 위주에 의존함으로써 사회문화적 재건에 대한 비전 결여, 기존의 전통과 조화하려는 종합적 노력의 결여 등을 들 수 있다.
이 한계점들은 동전의 양면과 같이 포스트모더니즘의 의의가 존재하
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포스트모더니즘론 Ⅰ. 서론
Ⅱ. 모더니즘의 시작
Ⅲ. 포스트모더니즘의 정의
Ⅳ. 포스트모더니즘의 특징
Ⅴ. 포스트모더니즘의 논의 문제
Ⅵ. 한국의 포스트모더니즘
Ⅶ. 한국교육의 포스트모더니즘 전개
1. 포스트모더니즘
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포스트모더니즘, IVP, 1999.
2. 한상화, 포스트모던 사상과 복음주의 신학, 기독교서선교회, 2008.
3. 김형효, 포스트모더니즘의 철학, 철학과 현실, 1993.
4. 최정웅, 포스트모더니즘의 교육론, 효성여대 사회학과 연구 논문집, 1994.
5. 안신일, 포스트
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행동으로 옮겨야 의미가 있다
Ⅲ. 도덕교육의 덕목
1. 부끄러움을 가르치기
2. 사려의 교육
Ⅳ. 도덕교육과 인격교육
Ⅴ. 도덕교육과 도덕경험
Ⅵ. 도덕교육과 포스트모더니즘
Ⅶ. 향후 도덕교육의 과제
Ⅷ. 결론
참고문헌
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교육이론, 박영사, 1988.
박의수 외, 교육의 역사와 철학, 동문사.1993.
조무남 외, 교육사 교육철학 강의, 동문사, 1996.
김정환 외, 교육철학, 박영사, 1998.
박의수 외, 교육의 역사와 철학, 동문사, 1999. 1. 포스트모더니즘이란 무엇인가?
2. 포
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배려를 받고, 주는 과정에서 아무 생각 없이 행했던 나의 모습이 참으로 부끄럽게 느껴진다.
초등학교에서 이러한 배려 윤리교육을 기반으로 하는 도덕교육이 중시되어야 하는 까닭은 무엇보다 위에서 말한 비도덕적 문제들과 관념들이 자라
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배려를 받고, 주는 과정에서 아무 생각 없이 행했던 나의 모습이 참으로 부끄럽게 느껴진다.
초등학교에서 이러한 배려 윤리교육을 기반으로 하는 도덕교육이 중시되어야 하는 까닭은 무엇보다 위에서 말한 비도덕적 문제들과 관념들이 자라
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