|
포스트모더니즘의 가장 큰 문제는 독단적 다원주의다. 현상적 다원성을 말하는 것은 정당하다. 그러나 이를 빌미로 다원성을 존재의 궁극적 원리와 삶의 규범으로 내세우는 것은 옳지 않다. 왜냐하면 다원성과 더불어 통일성이 분명히 있기
|
|
|
성과 상품화의 확산을 유도하고 이끌어가고 있는 권력과 이해에 대해 주의를 기울이지 않는 것으로 보인다.
10. 포스트 모던한 조건
데이비드 하비 - 본질적으로 모더니즘적 사상가들은 포스트 모던한 조건이 자본주의적 관계의 장기적인 발
|
|
|
모더니즘에서 무시되어 왔던 장르와 주제 및 효과 등이 덩달아 복권되기도 했다. 포스트모더니즘은 개념 그 자체의 함의가 매우 넓기 때문에 그 애매모호성과 통속화로 인해, 가장 비도 높게 쓰이는 말이면서도 가장 불명료한 말이 되고 있다
|
|
|
포스트모더니즘의 가장 큰 문제는 독단적 다원주의다. 현상적 다원성을 말하는 것은 정당하다. 그러나 이를 빌미로 다원성을 존재의 궁극적 원리와 삶의 규범으로 내세우는 것은 옳지 않다. 왜냐하면 다원성과 더불어 통일성이 분명히 있기
|
|
|
Modernism), 포스트-모더니즘(Post-Modernism), 네오-모더니즘(Neo-Modernism), 해체주의(Deconstruction)라는 집단적 경향을 보이면서 `모던`을 주안점으로 현대의 변화추세를 표현하고 있다. 현대건축에서 전개되고 있는 다원론과 복합성은 건축문제를 인간
|
|
|
다원성과 상대성을 강조한다.
일단 사상 및 이론화의 방법일 뿐 아니라 실천화의 방법이다. (1) 포스트모더니즘
1) 개관
2) 포스트모더니즘의 기본입장
3) 교육에 대한 포스트모더니즘의 영향
4) 모더니즘과 포스트모더니즘의 특징 비교
|
|
|
포스트모더니즘으로부터 절대성 및 확정성의 이분적 분리 구도를 넘어선 다원성의 개념을 시사받게 된다. 교육내용이나 방법에 있어서 다양성을 중시하고 학습자의 자율성과 창의성을 중시하며 학습자 중심의 교육을 강조하는 7차 교육과정
|
|
|
포스트 모더니즘과 기독교 신학』 (서울 : 대한 기독교 서회, 2000) p.48.
데리다는 언어의 성격과 의미에 대해 공격함으로써 새로운 것을 수립할 뜻을 가지고 있지 않다. 그는 로고스 중심주의가 잘못되었음을 말하고 파괴하려 한다. 그는 철학
|
|
|
성과 도시 주변 환경과 조화를 시도하는 것.
st. coletta of greater washington
- 정문과 공용 시설과 같이 큰 요소들은 Independence Avenue를 따라 위치하고 있어 도시와 공간의 흐름이 연결된다.
5) 상징성의 특징과 예
포스트모더니즘 지향 디자인에 내재
|
|
|
포스트모더니즘의 미술은 지각에서 체험으로,\'평면의 회화화\'에서 \'설치의 공간화\'로 구축에서 해체로, 단일공간에서 복합공간으로, 그리고 형식에서 내용으로의 전환을 그 특징으로 들 수 있다. (다음 폐이지에 있는 사진을 참고하기 바
|
|
메뉴펼치기
